學(xué)業(yè)拖延行為普遍存在于大學(xué)生群體中,并給他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)帶來(lái)了負(fù)面影響。對(duì)于研究生群體,學(xué)業(yè)拖延行為影響了他們學(xué)業(yè)任務(wù)的完成和研究工作的順利開展。作為自我效能感在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn),研究證實(shí)學(xué)業(yè)自我效能感是影響學(xué)習(xí)成就的重要變量之一。學(xué)科英語(yǔ)教育碩士作為未來(lái)的英語(yǔ)教師,其學(xué)業(yè)拖延與學(xué)業(yè)自我效能感將影響其學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外涌現(xiàn)了許多有關(guān)學(xué)業(yè)拖延和學(xué)業(yè)自我效能感的研究,但主要集中在中學(xué)生和本科生群體,以學(xué)科英語(yǔ)教育碩士作為研究對(duì)象的研究極為匱乏。針對(duì)這方面研究的不足,探討學(xué)科英語(yǔ)教育碩士學(xué)業(yè)拖延水平、原因以及其與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系尤為重要。本研究主要圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開:1.學(xué)科英語(yǔ)教育碩士的學(xué)業(yè)拖延程度如何?影響其拖延的因素有哪些?2.學(xué)科英語(yǔ)教育碩士的學(xué)業(yè)自我效能感水平如何?3.學(xué)科英語(yǔ)教育碩士學(xué)業(yè)拖延行為與其學(xué)業(yè)自我效能感是否存在相關(guān)性,如果存在,具有怎樣的相關(guān)性?本研究以華中師范大學(xué)52名學(xué)科英語(yǔ)教育碩士為研究對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談相結(jié)合的研究方法。研究主要發(fā)現(xiàn)總結(jié)如下:1.學(xué)科英語(yǔ)教育碩士在七項(xiàng)學(xué)業(yè)活動(dòng)(撰寫平日作業(yè)、準(zhǔn)備考試、學(xué)術(shù)閱讀、導(dǎo)師... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgments
摘要
Abstract
1. Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research significance and objectives
    1.3 Layout of the dissertation
2. Literature Review
    2.1 Academic procrastination
        2.1.1 Definitions of academic procrastination
        2.1.2 Measurement of academic procrastination
        2.1.3 Influencing factors of academic procrastination
        2.1.4 The status quo of students' academic procrastination
    2.2 Academic self-efficacy
        2.2.1 Definitions of academic self-efficacy
        2.2.2 Measurement of academic self-efficacy
        2.2.3 Impact of academic self-efficacy
    2.3 The relationship between academic procrastination and academic self-efficacy
    2.4 Summary of previous research
3. Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Research context and research participants
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Academic Procrastination Questionnaire
        3.3.2 Academic Self-efficacy Scale
        3.3.3 Interview
    3.4 Data collection and analysis
        3.4.1 Data collection
        3.4.2 Data analysis
4. Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 M.Ed. students' academic procrastination
        4.1.2 M.Ed.students' perceptions of academic self-efficacy
        4.1.3 Correlation between M.Ed. students' academic procrastination andacademic self-efficacy
    4.2 Discussion
        4.2.1 M.Ed.students' academic procrastination and influencing factors
        4.2.2 M.Ed. students' academic self-efficacy beliefs
        4.2.3 Correlation between M.Ed. students' academic procrastination andacademic self-efficacy
5. Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
Bibliography
Appendix One
Appendix Two


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]研究生學(xué)習(xí)自我效能感及其影響因素研究[J]. 姚秀穎.  文教資料. 2019(29)
[2]地方性高校校園道德建設(shè)與大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)研究——以滄州師范學(xué)院為例[J]. 劉海媛.  內(nèi)江科技. 2018(12)
[3]學(xué)業(yè)自我效能感研究梳理與未來(lái)走向[J]. 王旭濤,胡琳麗,任雪梅.  渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(24)
[4]大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延行為分析及幫學(xué)初探——以西北農(nóng)林科技大學(xué)信息工程學(xué)院為例[J]. 倪玲,翟立.  教育現(xiàn)代化. 2018(34)
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[7]學(xué)習(xí)興趣對(duì)拖延行為的影響成就動(dòng)機(jī)的中介效應(yīng)[J]. 馬英,葉秩菲,謝劍煒,許傳洲,王福東.  知識(shí)經(jīng)濟(jì). 2017(04)
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碩士論文
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[2]折扣機(jī)制與任務(wù)性質(zhì)對(duì)學(xué)業(yè)拖延行為的影響研究[D]. 關(guān)雪菁.東北師范大學(xué) 2006
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本文編號(hào)：2940144