專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主要途徑。會(huì)計(jì)專業(yè)碩士(MPAcc)教育經(jīng)過(guò)15年的發(fā)展,較好滿足了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求,但很多單位在培養(yǎng)過(guò)程中仍存在一些缺陷。本文以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)MPAcc培養(yǎng)為例,從學(xué)校主動(dòng)開放辦學(xué),企業(yè)和社會(huì)導(dǎo)師激勵(lì),校內(nèi)外導(dǎo)師和研究生的三方關(guān)系構(gòu)建,研究生實(shí)習(xí)和學(xué)位論文指導(dǎo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,校內(nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè),案例大賽、案例教學(xué)和學(xué)位論文相結(jié)合等方面入手,探討如何產(chǎn)學(xué)深度融合和協(xié)同育人,實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏。 

【文章來(lái)源】：財(cái)會(huì)通訊. 2020年23期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、專業(yè)型碩士培養(yǎng)中產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人的重要性
二、會(huì)計(jì)專業(yè)碩士產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人中的難點(diǎn)分析
    （一）高校在協(xié)同育人方面不夠主動(dòng)
    （二）用人單位參與人才培養(yǎng)方面積極性不高
    （三）社會(huì)力量參與人才培養(yǎng)的激勵(lì)不足，“雙導(dǎo)師制”未做實(shí)，社會(huì)導(dǎo)師參與熱情不高
    （四）學(xué)位論文沒(méi)有聚焦實(shí)務(wù)中迫切需要解決的問(wèn)題，實(shí)習(xí)層次不高
    （五）校內(nèi)師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍有一定的欠缺，課程和論文指導(dǎo)更偏理論性
    （六）研究生與社會(huì)導(dǎo)師聯(lián)系的主動(dòng)性不足
三、基于產(chǎn)學(xué)深度融合的協(xié)同育人模式探索
    （一）學(xué)校主動(dòng)開放辦學(xué)，突破協(xié)同育人的人才培養(yǎng)體制機(jī)制障礙
    （二）多途徑增加企業(yè)和社會(huì)導(dǎo)師的獲得感，確保協(xié)同育人的可持續(xù)性
    （三）建立以研究生為紐帶的校內(nèi)外導(dǎo)師和研究生的三方關(guān)系，強(qiáng)化三方聯(lián)系
    （四）研究生實(shí)習(xí)、調(diào)研和學(xué)位論文的協(xié)調(diào)結(jié)合
    （五）增強(qiáng)校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)高水平校外導(dǎo)師隊(duì)伍
    （六）以MPAcc案例大賽為抓手，形成“案例課程-案例大賽-學(xué)位論文-教學(xué)案例”閉環(huán)，提高學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的能力
四、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)深度融合協(xié)同育人的實(shí)踐成效
    （一）初步形成一支理論水平與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞男?nèi)外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)
    （二）校內(nèi)外導(dǎo)師教學(xué)深度合作成果豐碩
    （三）形成了“社會(huì)出題，研究生分析解題，校內(nèi)外導(dǎo)師合作指導(dǎo)助題”的典型案例


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校協(xié)同育人培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新方向探討[J]. 侯衛(wèi)紅,劉金娥.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2020 (01)
[2]碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量提升路徑研究——以東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生為例[J]. 耿云江,王沫.  財(cái)會(huì)通訊. 2014(13)
[3]協(xié)同創(chuàng)新視角下高職院校與地方產(chǎn)業(yè)互融研究[J]. 李玉萍.  教育發(fā)展研究. 2013(Z1)



本文編號(hào)：2938230