發(fā)布時(shí)間：2020-12-22 12:36

　　工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的實(shí)施對(duì)大學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力要求越來(lái)越凸顯,為提高工程教育水平,剖析了復(fù)雜工程問(wèn)題的特征和內(nèi)涵,構(gòu)建了面向解決復(fù)雜工程問(wèn)題的機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。將實(shí)踐環(huán)節(jié)分為人文社會(huì)實(shí)踐、工程基礎(chǔ)實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)踐和工程創(chuàng)新實(shí)踐等模塊,分析復(fù)雜工程問(wèn)題特征,優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐內(nèi)容,構(gòu)建面向工程的多方位實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),采用基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐模式,全面開(kāi)展實(shí)踐,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用技術(shù)解決復(fù)雜工程問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)體系改革有效提高了機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。 

【文章來(lái)源】：實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2020年09期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

面向解決“復(fù)雜工程問(wèn)題”的機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

本專業(yè)建立了工程圖學(xué)自主學(xué)習(xí)中心，其架構(gòu)如圖2所示。以機(jī)械制圖課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，建設(shè)涵蓋工程模型、掛圖和工程標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)以及工具間在內(nèi)的自主學(xué)習(xí)中心，在低年級(jí)增加學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐時(shí)間，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和更有興趣學(xué)習(xí)的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生基本工程素養(yǎng)。4.3 拓展校企聯(lián)合實(shí)踐基地

本專業(yè)專門建立了大學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新工場(chǎng)，創(chuàng)新工場(chǎng)的具體構(gòu)架如圖3所示。為有效培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，形成了以“一個(gè)平臺(tái)為主體，兩營(yíng)活動(dòng)為兩翼，多項(xiàng)賽事為延伸，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共融合”的特色工作機(jī)制。在創(chuàng)新工場(chǎng)，成立了多個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，如機(jī)器人團(tuán)隊(duì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、工程訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等。在創(chuàng)新工場(chǎng)，除了進(jìn)一步推動(dòng)課外專業(yè)能力競(jìng)賽活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等外，同時(shí)致力于推進(jìn)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新創(chuàng)造能力。5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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