同伴教學法是一種以學生為中心,通過自主學習、探究學習、師生互動及生生互動等豐富多樣的形式開展教學的方法。與傳統(tǒng)教學方法相比,同伴教學法具有較大的優(yōu)越性。同伴教學法的實施步驟是課前學習任務(wù)設(shè)計、課堂同伴學習過程、師生點評和生生互評。實施策略是:明確教師定位、加強師生互動;優(yōu)化教學設(shè)計、引導(dǎo)深層思考;做好學生引導(dǎo)、激發(fā)學習熱情;改革教學評價、強化教學目標。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2020年27期 北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“領(lǐng)導(dǎo)科學與藝術(shù)”課程傳統(tǒng)教學法存在的問題
二、同伴教學法的特征及其優(yōu)越性
    （一）同伴教學法的特征
    （二）同伴教學法的優(yōu)越性
三、同伴教學法在“領(lǐng)導(dǎo)科學與藝術(shù)”課程中的實施流程和策略
    （一）“領(lǐng)導(dǎo)科學與藝術(shù)”課程中“領(lǐng)導(dǎo)溝通”的實施步驟
        1. 課前學習任務(wù)設(shè)計
        2. 課堂同伴學習過程
        3. 師生點評和生生互評
    （二）具體實踐過程中的實施策略
        1. 明確教師定位，加強師生互動
        2. 優(yōu)化教學設(shè)計，引導(dǎo)深層思考
        3. 做好學生引導(dǎo)，激發(fā)學習熱情
        4. 改革教學評價，強化教學目標


【參考文獻】：
期刊論文
[1]同伴教學的內(nèi)涵與實施對策[J]. 朱麗娜,董靜.  天津市教科院學報. 2017(01)
[2]同伴教學的可行性分析[J]. 杜鑫.  現(xiàn)代教育科學. 2010(08)
[3]領(lǐng)導(dǎo)科學課程建設(shè)的實踐性因素探究[J]. 李妍.  黑龍江高教研究. 2010(06)



本文編號：2927632