根據(jù)生存論哲學(xué)的觀點(diǎn),教學(xué)既是師生相遇與交往的過程,也是基于生活世界的知識(shí)構(gòu)建與師生生命意義的建構(gòu)過程。在生存論哲學(xué)的觀照下,發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)存在"知識(shí)技能中心"的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、"教學(xué)主體離場(chǎng)"的知識(shí)傳遞場(chǎng)景、數(shù)字化教學(xué)效果評(píng)價(jià)帶來的失真性等不足。而采用線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式可以通過重建"師生共場(chǎng)",打通學(xué)生與世界的藩籬;通過師生共建"此在的意義世界",實(shí)現(xiàn)師生的共同成長;通過構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)情境,重塑評(píng)價(jià)考核方法,最終化解在線教學(xué)的不足。 

【文章來源】：江蘇高教. 2020年09期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、大學(xué)教學(xué)的生存論意蘊(yùn)
    （一）教學(xué)是師生相遇與交往的過程
    （二）教學(xué)是基于生活世界的知識(shí)構(gòu)建活動(dòng)
    （三）教學(xué)過程是師生生命意義的建構(gòu)過程
二、大學(xué)在線教學(xué)模式的生存論反思
    1.“知識(shí)技能中心”的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
    2.“教學(xué)主體離場(chǎng)”的知識(shí)傳遞場(chǎng)景
    3.數(shù)字化教學(xué)效果評(píng)價(jià)的困境
三、大學(xué)在線教學(xué)的改進(jìn):混合式教學(xué)模式
    1.重建“師生共場(chǎng)”,打通學(xué)生與世界的藩籬
    2.共建師生“此在的意義世界”,實(shí)現(xiàn)師生的共同成長
    3.構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)情境,重塑評(píng)價(jià)考核方法


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2924973