現(xiàn)如今,我國正處在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景。創(chuàng)業(yè),是推動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭原動(dòng)力,同時(shí)也是個(gè)體實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的主力軍,在創(chuàng)業(yè)過程中,不僅可以緩解自身的就業(yè)壓力,而且可以培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力,從而為我國適應(yīng)“新常態(tài)”提供新的經(jīng)濟(jì)增長拉動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)需要良好社會環(huán)境的鼓勵(lì)與支持,也需要個(gè)體創(chuàng)業(yè)能力的極大發(fā)揮,更需要自身創(chuàng)業(yè)精神的支撐。創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的助推力,同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)者踐行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的強(qiáng)大精神力量。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng),對于激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情、堅(jiān)定他們的創(chuàng)業(yè)信心顯得尤為重要。本文以在校大學(xué)生為研究對象,通過問卷調(diào)查收集一手?jǐn)?shù)據(jù),運(yùn)用相關(guān)性分析、多元線性回歸分析、差異性分析方法,將學(xué)校、家庭、社會、個(gè)人并入研究模型中,構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的影響因素模型,探討學(xué)校、家庭、社會、個(gè)人對創(chuàng)業(yè)精神的影響。研究表明,學(xué)校、家庭、社會、個(gè)人對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神均具有顯著的正向影響;性別對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神具有顯著的差異性,且男性創(chuàng)業(yè)精神強(qiáng)于女性;而年級、工作經(jīng)歷對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神沒有顯著的差異性。在此基礎(chǔ)上,提出學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和實(shí)施條件,培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)... 

【文章來源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究模型

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育研究[D]. 劉玉.西南石油大學(xué) 2017
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[4]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題分析及對策研究[D]. 韋志江.廣西師范大學(xué) 2014
[5]當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究[D]. 郝曉鋒.山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2013
[6]研究生創(chuàng)業(yè)教育研究[D]. 劉虎.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2012
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本文編號：2921386