作為人類社會兩大重要的規(guī)范體系,法律是成文的道德,道德是內(nèi)心的法律。實現(xiàn)“德法融合”是人類政治文明發(fā)展的終極價值目標。對高�！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課(以下簡稱“基礎(chǔ)課”)進行德法融合研究,不僅是回應(yīng)時代變革的戰(zhàn)略需要,也是提高高�！盎A(chǔ)課”改革實效性的內(nèi)在要求。本文針對當(dāng)前高�！盎A(chǔ)課”存在的課程容量比例失衡、內(nèi)容各自為營、課時比重不均、教學(xué)效果不佳等實際問題,將“德法融合”理念以地位并重、內(nèi)容并和、方法創(chuàng)新等具體路徑落實于高�！盎A(chǔ)課”課程改革中,實現(xiàn)“德法融合”視域下“基礎(chǔ)課”課程的時代變革。這對推進高校思想政治教育理論課的課程改革,實現(xiàn)高校思想政治課“立德樹人”的根本任務(wù)以及完成培養(yǎng)“德法兼修”高素質(zhì)全面發(fā)展人才的教育目標具有重要的現(xiàn)實意義。本文圍繞高�！盎A(chǔ)課”德法融合這一主題展開研究,共分為五章內(nèi)容。第一章闡述了研究背景和研究意義,梳理了議題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;第二章在厘清高�！盎A(chǔ)課”德法融合研究相關(guān)概念的基礎(chǔ)上,著重介紹了本研究的理論依據(jù),并結(jié)合時代背景闡述了對當(dāng)代大學(xué)生進行“德法融合”教育的價值;第三章主要概括了近十年高校“基礎(chǔ)課”教材內(nèi)容的變化及其改革趨勢;第四章從... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究創(chuàng)新及不足
        1.4.1 研究的創(chuàng)新
        1.4.2 論文的不足
第2章 高�！盎A(chǔ)課”德法融合的概念、依據(jù)與價值
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 道德教育
        2.1.2 法治教育
        2.1.3 德法融合
        2.1.4 高�！盎A(chǔ)課”德法融合
    2.2 推進高校“基礎(chǔ)課”德法融合的依據(jù)
        2.2.1 馬克思主義關(guān)于道德和法律的理論
        2.2.2 習(xí)近平社會主義德治和法治建設(shè)思想
        2.2.3 實踐層面的多元需求性
    2.3 高�！盎A(chǔ)課”德法融合的價值
        2.3.1 提升思想政治教育實效性的需要
        2.3.2 培養(yǎng)新一代德法兼修的后備人才
        2.3.3 提升依法治國與以德治國的社會治理實效
第3章 近十年來高校“基礎(chǔ)課”教材中德法融合內(nèi)容調(diào)整及變化趨勢
    3.1 近十年來關(guān)于高�！盎A(chǔ)課”教材內(nèi)容調(diào)整的對比
        3.1.1 課時比重的變化
        3.1.2 教材內(nèi)容變化
    3.2 近十年來高�！盎A(chǔ)課”教材德法融合內(nèi)容變化的趨勢
        3.2.1 對法治教育的重視度有所提升
        3.2.2 道德教育與法治教育融合度有所加強
        3.2.3 課程中“德法融合”的系統(tǒng)化建設(shè)漸趨成熟
第4章 當(dāng)前高校“基礎(chǔ)課”德法融合問題及原因分析
    4.1 當(dāng)前高�！盎A(chǔ)課”德法融合存在的問題
        4.1.1 道德與法律章節(jié)內(nèi)容比例失衡
        4.1.2 道德與法律教材內(nèi)容各自為營
        4.1.3 道德與法律教學(xué)課時比重不均
        4.1.4 法律部分教學(xué)內(nèi)容實效性堪憂
    4.2 當(dāng)前高�！盎A(chǔ)課”德法融合存在問題的原因
        4.2.1 “德法融合”理念未能深入人心
        4.2.2 “德法融合”具體教育方式不當(dāng)
        4.2.3 法治教育師資隊伍配備力量不足
        4.2.4 缺乏合理科學(xué)的課程評價體系
第5章 推進高�！盎A(chǔ)課”德法融合的改革思路
    5.1 高校“基礎(chǔ)課”德法融合改革的指導(dǎo)思想
        5.1.1 新時代中國特色社會主義“德法共治”的治理理念
        5.1.2 習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治理論課建設(shè)的重要論述
    5.2 高�！盎A(chǔ)課”德法融合改革的原則要求
        5.2.1 以德育人,育人理念人本化
        5.2.2 以法育人,法治教育實效化
        5.2.3 德法融合,實施過程科學(xué)化
    5.3 高�！盎A(chǔ)課”德法融合改革的路徑選擇
        5.3.1 地位并重——協(xié)調(diào)道德與法律章節(jié)
        5.3.2 內(nèi)容并和——融合道德與法律內(nèi)容
        5.3.3 方法創(chuàng)新——道德教育與法治教育的融合方法
結(jié)語
參考文獻
作者簡介
致謝



本文編號：2919448