學科評估作為學科建設的有力支點,在整個學科發(fā)展中扮演著重要的角色。為更好地發(fā)揮學科評估的監(jiān)督、警示、激勵等作用,最大限度實現(xiàn)以評促建的功能,我們需要從以下五個方面進行反思。第一,學科評估應重視學科自身的發(fā)展屬性,立足學科建設的現(xiàn)實境遇,突出學科發(fā)展的創(chuàng)新性、多樣性、開放性和包容性,構(gòu)建個性化的評估新機制。第二,學科評估的改變在評估之外,降低熱度、重視內(nèi)在應成為進一步深入認識學科評估作用的關鍵。第三,第五輪學科評估需要避免唯科學主義的價值取向,深化分類評估,堅持"以本為本""立德樹人"理念,關注"差異公平"問題。第四,學科評估之后,教育部學位與研究生教育發(fā)展研究中心應協(xié)同多方部門提供高質(zhì)量的學科發(fā)展報告,提升學科評估的社會認同與實際效用。第五,培育獨立于政府行政設計的第三方學科評估組織,探究其生長與運行的內(nèi)在邏輯、組織特征等能夠最大限度地發(fā)揮其客觀評價、組織協(xié)調(diào)與優(yōu)化整合的功能。唯有如此,我們才能更加有效地推進學科評估現(xiàn)代化進程,真正釋放以評促建的正義能量。 

【文章來源】：高校教育管理. 2020年05期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：14 頁

【文章目錄】：
學科評估的總結(jié)與反思
    一、學科評估的作用發(fā)揮與問題反思
    二、學科評估的應然導向
    三、學科評估的未來訴求
學科評估的改變在評估之外
    一、降低熱度，去除學科評估的“指揮棒”作用
    二、重視內(nèi)在，克服對指標體系的依賴
第五輪學科評估需要關注的五個關鍵維度
    一、避免唯科學主義的價值取向
    二、深化學科分類評估
    三、樹立“以本為本”的評估理念
    四、強化“立德樹人”指標體系建設
    五、高度關注“差異公平”問題
學科評估之后應提供高質(zhì)量的學科發(fā)展報告
    一、服務學科發(fā)展是否應成為目標之一
    二、何為高質(zhì)量的學科發(fā)展報告
    三、提供學科發(fā)展報告是誰的任務
第三方學科評估組織：核心要點、要素特性與培育路徑
    一、第三方學科評估組織的核心要點
    二、第三方學科評估組織的要素特征
    三、第三方學科評估組織的培育路徑


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學科分層與哲學社會科學的能力建設[J]. 周作宇.  科學中國人. 2004(08)
[2]日本大學的改革及校企聯(lián)系的變化[J]. 石弘光,王玉春.  南開管理評論. 1999(06)



本文編號：2917434