大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,承擔(dān)著實現(xiàn)中國夢的重要使命。作為是法治社會建設(shè)的重要主體,其法治意識水平和思想道德修養(yǎng)在一定程度上影響著全面依法治國的進程,而進一步加強道德教育與法治教育融合是繼續(xù)提升大學(xué)生法治意識水平和思想道德修養(yǎng)的內(nèi)在要求,對于兩者的融合有了新的要求。因此,加強大學(xué)生道德教育與法治教育融合的研究對于落實依法治國基本方略、推進全面依法治國總目標(biāo)、推進我國法治建設(shè)進程有著重要的理論意義和現(xiàn)實意義。本文對大學(xué)生道德教育與法治教育融合的研究,以期對大學(xué)生思想政治教育實踐有一定的參考借鑒作用。本文主要采取問卷調(diào)查和個案訪談的方法,分析了大學(xué)生道德教育與法治教育融合情況,重點分析了大學(xué)生道德教育與法治教育在融合方面存在的問題及原因,探索了加強大學(xué)生道德教育與法治教育融合的應(yīng)對舉措。論文在深入闡釋道德與法律、道德教育與法治教育等內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,對馬克思主義人的全面發(fā)展理論、列寧的“灌輸論”、黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于道德教育與法治教育的重要論述、習(xí)近平總書記關(guān)于全面依法治國的重要論述等理論基礎(chǔ)進行闡述。論文從大學(xué)生思想政治理論課的相關(guān)問題、大學(xué)生道德修養(yǎng)與法律素質(zhì)相關(guān)問題、... 

【文章來源】：西安科技大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 國內(nèi)文獻綜述
        1.3.2 國外文獻綜述
    1.4 本論文的研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 本論文的創(chuàng)新點
2 相關(guān)概念綜述及理論基礎(chǔ)
    2.1 道德與法律
        2.1.1 道德
        2.1.2 法律
    2.2 道德教育與法治教育
        2.2.1 道德教育
        2.2.2 法治教育
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論
        2.3.2 列寧的“灌輸論”
        2.3.3 黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于道德教育與法治教育的重要論述
        2.3.4 習(xí)近平關(guān)于全面依法治國重要論述
    2.4 加強道德教育與法治教育融合的必要性
        2.4.1 有助于提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)
        2.4.2 有助于推動新時代國家高等教育事業(yè)的發(fā)展
        2.4.3 有助于推動依法治國和以德治國的緊密結(jié)合
3 大學(xué)生道德教育與法治教育融合現(xiàn)狀
    3.1 調(diào)查問卷分析
        3.1.1 調(diào)查對象
        3.1.2 調(diào)查的主要內(nèi)容
        3.1.3 調(diào)查結(jié)果分析
    3.2 大學(xué)生道德教育與法治教育取得的成績
        3.2.1 高校道德教育與法治教育融合理念有所增強
        3.2.2 大學(xué)生道德與法治意識不斷提高
    3.3 大學(xué)生道德教育與法治教育融合方面存在的問題
        3.3.1 大學(xué)生道德教育與法治教育之間發(fā)展不平衡
        3.3.2 大學(xué)生道德教育與法治教育銜接性不夠
        3.3.3 部分思想政治教育者與新形勢要求有一定差距
        3.3.4 對道德教育與法治教育融合的重要性認(rèn)識有待提升
4 大學(xué)生道德教育與法治教育融合問題的原因分析
    4.1 我國歷史傳統(tǒng)因素的影響
        4.1.1 擁有道德教育的傳統(tǒng)而相對缺乏法治教育的認(rèn)識
        4.1.2 民眾的法治信仰有待進一步增強
    4.2 高校教育教學(xué)方式的制約
        4.2.2 教育融合方式比較單一
        4.2.3 教育融合的實踐環(huán)節(jié)相對缺乏
    4.3 客觀環(huán)境的影響
        4.3.1 社會環(huán)境的制約
        4.3.2 家庭教育因素的制約
    4.4 融合途徑不夠暢通
        4.4.1 我國法治基礎(chǔ)較為薄弱
        4.4.2 教育融合經(jīng)驗不夠豐富
5 大學(xué)生道德教育與法治教育融合的對策
    5.1 提升大學(xué)生道德教育與法治教育融合的理念認(rèn)識
        5.1.1 強化道德對法治的滋養(yǎng)作用
        5.1.2 強化法治對道德的支撐作用
    5.2 健全大學(xué)生道德教育與法治教育融合機制
        5.2.1 豐富“教育融合”課堂教育教學(xué)方式
        5.2.2 推進“教育融合”與“三全育人”理念結(jié)合
    5.3 優(yōu)化大學(xué)生道德教育與法治教育融合環(huán)境
        5.3.1 加強營造尊法守德的家庭環(huán)境
        5.3.2 營造有利于“教育融合”的校園氛圍
        5.3.3 加強“教育融合”的社會宣傳與治理
    5.4 探索大學(xué)生道德教育與法治教育融合途徑
        5.4.1 學(xué)習(xí)借鑒我國傳統(tǒng)道德教育優(yōu)秀成果
        5.4.2 學(xué)習(xí)國外道德教育與法治教育的先進經(jīng)驗
6 結(jié)論
致謝
參考文獻
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的新趨勢[J]. 王衛(wèi)國.  思想政治教育研究. 2017(02)
[2]從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J]. 高德毅,宗愛東.  中國高等教育. 2017(01)
[3]全面依法治國視域下大學(xué)生法治教育的思考[J]. 朱子桐,張寶軒,司文超.  學(xué)校黨建與思想教育. 2016(22)
[4]法治教育的定位及其核心內(nèi)容[J]. 陳大文.  基礎(chǔ)教育課程. 2015(05)
[5]將全面推進依法治國理念融入大學(xué)生思想政治教育的若干思考[J]. 韓寶慶.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2015(02)
[6]關(guān)于高校法制教育定位問題的思考[J]. 陳大文,孔鵬皓.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2013(07)
[7]試論大學(xué)生道德教育與法制教育的融合[J]. 孫冕.  學(xué)校黨建與思想教育. 2010(31)
[8]略論高校網(wǎng)絡(luò)德育體系的構(gòu)建[J]. 趙瑩,陳大文.  高教發(fā)展與評估. 2009(06)
[9]促進大學(xué)生道德教育與法制教育有機結(jié)合的重要載體——關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材解讀[J]. 陳大文.  思想·理論·教育. 2006(17)
[10]“法律基礎(chǔ)”課程建設(shè)與大學(xué)生法律素質(zhì)教育[J]. 陳大文,黃樂妹,石紅.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2004(12)

博士論文
[1]大學(xué)生法治意識現(xiàn)狀與教育對策研究[D]. 李林.中國地質(zhì)大學(xué)(北京) 2017

碩士論文
[1]大學(xué)生思想政治教育法律規(guī)范研究[D]. 吳夢佳.哈爾濱理工大學(xué) 2018
[2]大學(xué)生道德養(yǎng)成教育路徑研究[D]. 周光苑.哈爾濱理工大學(xué) 2018
[3]“法主德輔”何以正確[D]. 聞申衍.浙江師范大學(xué) 2017
[4]西北少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生法治教育與道德教育的融合研究[D]. 王梓.北方民族大學(xué) 2016
[5]中國傳統(tǒng)道德教育內(nèi)容與方法對當(dāng)代大學(xué)生道德教育的啟示[D]. 鐘景璐.湖南師范大學(xué) 2012



本文編號：2914555