改革開放以來,社會發(fā)展對于創(chuàng)新人才的需求從未中斷。尤其是近年來,提高自主創(chuàng)新能力,建設創(chuàng)新型國家的國家發(fā)展戰(zhàn)略更加明確了社會發(fā)展對于創(chuàng)新人才的迫切需要。具有高度創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的創(chuàng)新人才已經成為推動知識經濟時代向前高質化發(fā)展的最關鍵資源。國家的創(chuàng)新發(fā)展要通過創(chuàng)新人才去推動,創(chuàng)新人才的培育與高質量產出離不開教育工作的重點實施。在創(chuàng)新因子充滿社會每一個角落的創(chuàng)新時代,作為經濟社會“知識中心”、“人才中心”、“科技中心”主力軍的高校,實施并高度重視以培育學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提升為重點目標的創(chuàng)新教育的開展,承擔起培育創(chuàng)新人才、提升創(chuàng)新人才全面發(fā)展的責任,已毫無疑問也義不容辭。高校開展創(chuàng)新教育,是對高等教育內涵式深化發(fā)展迫切需要的回應,其對于人才的創(chuàng)新綜合素養(yǎng)、科學研究的創(chuàng)新水平、社會服務的創(chuàng)新能力提升都有著重要且明顯的意義,目前更是成為驅動國家經濟發(fā)展的雙動力驅動機之一。自改革開放以來,學術界從多方面、多視角出發(fā),對我國高校創(chuàng)新教育工作開展研究,并屢創(chuàng)佳績。但是從政策支持、理論研究、具體活動三個關鍵維度出發(fā),系統(tǒng)梳理改革開放以來我國高校創(chuàng)新教育演變歷程及其特征的研究并不多見。本次研究正... 

【文章來源】：內蒙古師范大學內蒙古自治區(qū)

【文章頁數】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
緒論
    （一）選題緣由
    （二）研究意義
        1.理論意義
        2.現實意義
    （三）概念界定
        1.創(chuàng)新
        2.創(chuàng)新教育
        3.高校創(chuàng)新教育
    （四）文獻綜述
        1.國內相關研究
        2.國外相關研究
        3.綜合評價
    （五）研究方法
        1.文獻分析法
        2.歷史研究法
        3.比較研究法
    （六）研究難點與創(chuàng)新點
        1.研究的難點
        2.研究的創(chuàng)新點
    （七）研究內容與思路
        1.研究內容
        2.研究思路
一、1978-1994 年:我國高校創(chuàng)新教育的探索與萌芽
    （一）高校創(chuàng)新教育政策支持的前期探索
    （二）高校創(chuàng)新教育理論研究的前期奠基
    （三）高校創(chuàng)新教育具體活動的前期萌芽
        1.國家主導下的具體活動
        2.高校主導下的具體活動
    （四）階段小結
二、1995-2001 年:我國高校創(chuàng)新教育的上升與發(fā)展
    （一）高校創(chuàng)新教育政策支持的提出與發(fā)展
    （二）高校創(chuàng)新教育理論研究的提出與發(fā)展
    （三）高校創(chuàng)新教育具體活動的開展與發(fā)展
        1.國家主導下的具體活動
        2.高校主導下的具體活動
    （四）階段小結
三、2002-2011 年:我國高校創(chuàng)新教育的多元化發(fā)展
    （一）高校創(chuàng)新教育政策支持的多元化、多層面構建
    （二）高校創(chuàng)新教育理論研究的多元化呈現
    （三）高校創(chuàng)新教育具體活動的多元化發(fā)展
        1.國家主導下的具體活動
        2.高校主導下的具體活動
    （四）階段小結
四、2012 年-至今:我國高校創(chuàng)新教育的全面深化發(fā)展
    （一）高校創(chuàng)新教育政策支持的全面推進與深化
    （二）高校創(chuàng)新教育理論研究的深入發(fā)展
    （三）高校創(chuàng)新教育具體活動的本土化深化發(fā)展
        1.國家主導下的具體活動
        2.高校主導下的具體活動
    （四）階段小結
五、我國高校創(chuàng)新教育的演變特征
    （一）與民族振興緊密結合
    （二）由模仿西方到本土化探索
    （三）從校內探索走向社會整體聯動
    （四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)范疇不斷豐富
    （五）國家層面制度設計全方位持續(xù)保障
    （六）由精英化培養(yǎng)向大眾化、普及教育過渡
六、總結
參考文獻
致謝
攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文及科研項目



本文編號：2909750