跨文化交際的一個重要內(nèi)容就是跨文化適應(yīng)。越來越多的學(xué)者對這一話題做出了深入的研究和探討,分別在社會學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)的方面取得了較大的成果,與之有關(guān)的一系列的研究也快速的發(fā)展起來。越來越多的國外學(xué)生選擇來華留學(xué),使得來華蒙古留學(xué)生的人數(shù)與日俱增。帶著不同的信仰,有著不同的文化起源和生活的習(xí)慣,因此,在跨文化上會產(chǎn)生許多的問題。來華留學(xué)生留學(xué)過程中遇到的最大的問題就是跨文化適應(yīng)問題。越來越多的學(xué)者對這一話題做出了深入的研究和探討,分別在社會學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)的方面取得了較大的成果,與之有關(guān)的一系列的研究也快速的發(fā)展起來。對留學(xué)生教育的發(fā)展越來越壯大,使得跨國的文化能夠在社會上發(fā)展起來,這一文化的研究對于留學(xué)生來說需要的。日益多來中國留學(xué)生對于中文感興趣,感受著中國文化。很多的留學(xué)生,剛來到中國的時候,一般都需要花費(fèi)很長的時間來適應(yīng)中國的生活方式。除了適應(yīng)這些習(xí)俗、文化和生活方式,同時他們還要適應(yīng)和他們朝夕相處的來自不同國家的留學(xué)生的文化、習(xí)俗和生活方式�；旧�,本研究選取蒙古留學(xué)生跨文化適應(yīng)為研究問題,以中部一所綜合型大學(xué)為案例,探討蒙古國留學(xué)生在文化適應(yīng)上的現(xiàn)狀,面臨的挑戰(zhàn),以及對這種挑戰(zhàn)的應(yīng)對。本研究以了H大學(xué)為個案,針對該校的蒙古國留學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。本研究的問卷調(diào)查采用兩個量表來測量蒙古留學(xué)生的跨文化適應(yīng)差異問題:留學(xué)生的校園互動適應(yīng)量表與留學(xué)生的互動投入量表。在對調(diào)查問卷和訪談進(jìn)行主成分因子分析的基礎(chǔ)上,提取出影響來華蒙古國留學(xué)生的3主要因素,按照影響程度大小,這3因素依次為:(1)蒙古留學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,有留學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)滿意度、學(xué)習(xí)收獲(2)蒙古留學(xué)生的跨文化適應(yīng)現(xiàn)況,分析留學(xué)生在各角度的互動適應(yīng)、互動投入(3)蒙古留學(xué)生的跨文化適應(yīng)感受。那些來中國的蒙古國留學(xué)生關(guān)于適應(yīng)語言的特征的有關(guān)問題做出了分析,更深程度的研究了跨文化語言適應(yīng)的未來發(fā)展和與別的文化相比的區(qū)別。最終得出:來華蒙古國留學(xué)生的特征顯示出正態(tài)分布,綜合語言的適應(yīng)處在中上的等級;他們的學(xué)歷、性別、專業(yè)、漢語水平、性別、學(xué)漢語的年限、家庭條件、師生關(guān)系、中國朋友的數(shù)量等對其跨文化適應(yīng)有顯著的影響。根據(jù)上述研究結(jié)果,對如何提高來華蒙古留學(xué)生的學(xué)歷與文化適應(yīng),提出下建議:(1)提高來華蒙古留學(xué)生漢語課程互動,提升跨文化適應(yīng)(2)增強(qiáng)有效的師生互動(3)增強(qiáng)來華蒙古留學(xué)生所在課堂的教學(xué)有效性(4)完善蒙古留學(xué)生管理制度
【學(xué)位單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G648.9
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景及意義
    1.2 研究目的及意義
    1.3 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國外文獻(xiàn)綜述
        1.3.2 國內(nèi)文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究內(nèi)容與方法
第2章 蒙古留學(xué)生跨文化適應(yīng)性理論的背景
    2.1 跨文化適應(yīng)概念
        2.1.1 跨文化適應(yīng)研究的理論視角
    2.2 蒙古留學(xué)生的人際關(guān)系
        2.2.1 蒙古留學(xué)生的生活適應(yīng)
        2.2.2 蒙古留學(xué)生的心理適應(yīng)
        2.2.3 蒙古留學(xué)生的社會文化適應(yīng)
        2.2.4 蒙古留學(xué)生的學(xué)術(shù)適應(yīng)
第3章 蒙古留學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和跨文化適應(yīng)現(xiàn)狀
    3.1 蒙古留學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
        3.1.1 課程參與
        3.1.2 蒙古留學(xué)生的課程滿意度
        3.1.3 蒙古留學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲
    3.2 蒙古留學(xué)生的跨文化適應(yīng)現(xiàn)狀
        3.2.1 蒙古留學(xué)生的校園互動適應(yīng)
        3.2.2 蒙古留學(xué)生的跨文化互動投入
    3.3 蒙古留學(xué)生的跨文化適應(yīng)感受
第4章 蒙古留學(xué)生在文化沖突中所面臨的挑戰(zhàn)
    4.1 主流漢語文化的沖突
    4.2 專業(yè)課學(xué)習(xí)壓力較大
    4.3 刻板印象與文化距離
    4.4 人際交往局限
    4.5 過分依賴母國文化社會支持
    4.6 語言障礙
第5章 蒙古留學(xué)生應(yīng)對挑戰(zhàn)的策略
    5.1 蒙古留學(xué)生跨文化適應(yīng)疏導(dǎo)對策
        5.1.1 做留學(xué)前教育與留學(xué)后過渡期的教育
        5.1.2 不斷調(diào)整教學(xué)對策
        5.1.3 加強(qiáng)學(xué)校管理工作的人性化
    5.2 蒙古國留學(xué)生自學(xué)與生活自理能力
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 A Study of Learning Experienceon Foreign Students
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2871819