教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)生存和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是大學(xué)發(fā)展的生命線。優(yōu)化本科生的教學(xué)質(zhì)量是我國(guó)教育改革的重要環(huán)節(jié),是建設(shè)世界一流大學(xué)和實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的必然選擇和重要舉措。如何利用現(xiàn)有條件提升教學(xué)質(zhì)量,是高等教育領(lǐng)域長(zhǎng)久不變的重大理論和實(shí)踐課題。本文主要分為三個(gè)部分。首先,本研究將教學(xué)質(zhì)量關(guān)注的視點(diǎn)指向?qū)W生主體,從學(xué)生體驗(yàn)下本科教學(xué)思想的淵源及其必要性入手,探討了本科教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的立論基礎(chǔ),并在理論基礎(chǔ)上提出回歸學(xué)生體驗(yàn)的本科教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的應(yīng)然構(gòu)想。其次,制約學(xué)生教學(xué)體驗(yàn)的內(nèi)外部系統(tǒng)因素分析。最后,為積極推動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)下的本科教學(xué)質(zhì)量建設(shè),本文從學(xué)習(xí)條件供給支持系統(tǒng)、有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、重構(gòu)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)共同體、建立健全學(xué)生體驗(yàn)的增值評(píng)價(jià)反饋機(jī)制等多方入手,以期能夠達(dá)到本科教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化的效果。
【學(xué)位單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：G642
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、問(wèn)題的提出
    二、研究目的和意義
    三、研究方法
    四、核心概念
    五、文獻(xiàn)綜述
    六、研究思路和框架
第一章 學(xué)生體驗(yàn)下本科教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的理論追問(wèn)
    第一節(jié) 學(xué)生體驗(yàn)下的本科教學(xué)思想淵源及其必要性
        一、西方大學(xué)學(xué)生體驗(yàn)下教學(xué)思想的歷史源流
        二、國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)生體驗(yàn)下教學(xué)思想的歷史源流
        三、學(xué)生體驗(yàn)在本科教學(xué)質(zhì)量建設(shè)中的當(dāng)代價(jià)值
    第二節(jié) 學(xué)生體驗(yàn)下本科教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的立論基礎(chǔ)
        一、哲學(xué)視角：確證教學(xué)質(zhì)量提升的理論旨?xì)w
        二、社會(huì)學(xué)視角：透視學(xué)生體驗(yàn)和課堂教學(xué)的互動(dòng)效應(yīng)
        三、心理學(xué)視角：指向教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)源需求
    第三節(jié) 回歸學(xué)生體驗(yàn)的本科教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的應(yīng)然構(gòu)想
        一、本科教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的應(yīng)然旨?xì)w：學(xué)生體驗(yàn)
        二、基于學(xué)生體驗(yàn)的本科教學(xué)建設(shè)的理念定位
        三、基于學(xué)生體驗(yàn)的本科教學(xué)建設(shè)理念建構(gòu)
    本章小結(jié)
第二章 制約本科生教學(xué)體驗(yàn)的系統(tǒng)因素
    第一節(jié) 本科生教學(xué)體驗(yàn)的理論追問(wèn)
        一、影響本科生教學(xué)體驗(yàn)的理論架構(gòu)
        二、學(xué)生體驗(yàn)下本科生教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    第二節(jié) 影響本科生教學(xué)體驗(yàn)的內(nèi)部因素
        一、學(xué)生在課堂中關(guān)注和投入不足
        二、課堂環(huán)境中教師對(duì)學(xué)生體驗(yàn)的作用
    第三節(jié) 影響本科生教學(xué)體驗(yàn)的外部因素
        一、高校教育教學(xué)制度對(duì)本科生培養(yǎng)的要求
        二、本科生培養(yǎng)模式和課程設(shè)置的現(xiàn)狀
        三、影響本科生教學(xué)體驗(yàn)的支持供給條件
    本章小結(jié)
第三章 基于學(xué)生體驗(yàn)的本科教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化策略
    第一節(jié) 構(gòu)建參與體驗(yàn)需求驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)
        一、學(xué)生體驗(yàn)下教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的制度保障
        二、學(xué)生體驗(yàn)下教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的資源供給
        三、學(xué)生體驗(yàn)下教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的氛圍營(yíng)造
    第二節(jié) 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以促成有效教學(xué)
        一、優(yōu)化精選本科生課程內(nèi)容
        二、完善對(duì)課堂教學(xué)方法的選擇
        三、創(chuàng)設(shè)對(duì)話式的課堂學(xué)習(xí)情境
    第三節(jié) 重構(gòu)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)共同體
        一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和參與投入力度
        二、提高任課教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
        三、加強(qiáng)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)
    第四節(jié) 建立健全學(xué)生體驗(yàn)的增值評(píng)價(jià)反饋機(jī)制
        一、確定參與體驗(yàn)性教學(xué)的增值評(píng)價(jià)導(dǎo)向
        二、質(zhì)量評(píng)價(jià)重視學(xué)生參與和結(jié)果共商
        三、注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的有效利用
    本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張萍;;以勤為徑,共勉吾師——從教師出發(fā),夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量之基[J];中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊);2018年03期

2 王艷芹;;提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)“勤”字當(dāng)頭[J];榆林科技;2010年Z1期

3 王軍國(guó);;教師是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的決定因素[J];巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

4 侯文雪;;民辦高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)問(wèn)題研究[J];山東英才學(xué)院學(xué)報(bào);2015年04期

5 郭秀梅;;以人為本苦練內(nèi)功 努力提高辦學(xué)水平[J];國(guó)土資源成人教育;2001年02期

6 呂蘭香;;淺談優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量[J];雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期

7 黃名述;李長(zhǎng)宏;蔣奉君;;狠抓教學(xué)質(zhì)量 促進(jìn)學(xué)院發(fā)展[J];民辦高等教育研究;2005年03期

8 梁桂明;;研究學(xué)生 改進(jìn)教法[J];西江教育論叢;2004年04期

9 劉謹(jǐn);;高校本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作問(wèn)題與對(duì)策探討[J];才智;2018年01期

10 徐海強(qiáng);劉鵬;秦振友;;職業(yè)院校應(yīng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇的途徑與措施的研究[J];文化創(chuàng)新比較研究;2017年29期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前8條

1 曾志嶸;高等醫(yī)學(xué)院校教師教學(xué)行為現(xiàn)狀及其對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響的流行病學(xué)研究[D];第一軍醫(yī)大學(xué);2006年

2 徐小容;以“共治”求“善治”：職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量治理的公共理性邏輯[D];西南大學(xué);2016年

3 趙銳;高中統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的案例研究[D];華東師范大學(xué);2013年

4 秦?zé)槦?大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)體系發(fā)展研究[D];南京大學(xué);2011年

5 張林英;高等教育教學(xué)質(zhì)量形成機(jī)理、有效教學(xué)評(píng)價(jià)及質(zhì)量管理體系構(gòu)建研究[D];南京理工大學(xué);2008年

6 鄭延福;本科高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[D];中國(guó)礦業(yè)大學(xué);2012年

7 李德全;社會(huì)主義核心價(jià)值體系育人功能的教學(xué)實(shí)現(xiàn)研究[D];西南大學(xué);2014年

8 劉繼斌;流行病學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙文慧;基于學(xué)生體驗(yàn)的本科教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化策略研究[D];黑龍江大學(xué);2018年

2 郭穎;《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》的問(wèn)題與改進(jìn)[D];湖南大學(xué);2017年

3 吳霞;中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系研究[D];重慶師范大學(xué);2017年

4 劉剛;巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量提升路徑研究[D];石河子大學(xué);2017年

5 錢(qián)同新;高校本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告現(xiàn)狀研究[D];黑龍江大學(xué);2014年

6 郭葳;中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];天津大學(xué);2004年

7 段江凈;陜西省民辦高校本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告現(xiàn)況研究[D];西北大學(xué);2017年

8 張韻;重慶F獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部控制優(yōu)化研究[D];重慶理工大學(xué);2016年

9 謝芳;教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];吉林大學(xué);2016年

10 趙靜芳;牛耳教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量體系構(gòu)建及評(píng)估[D];中南大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2868669