教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)教育領(lǐng)域的參與者與管理者,提升其學(xué)科素養(yǎng)及研究管理能力。而碩士研究生作為當(dāng)前高素質(zhì)人才的部分代表,擔(dān)負(fù)著我國(guó)科研進(jìn)步的重任,需要努力提升自身學(xué)科素養(yǎng)水平來(lái)解決當(dāng)下社會(huì)所面臨的諸多問(wèn)題。因此作為該專業(yè)的碩士研究生應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)以應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)教育領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)實(shí)難題。本文在文獻(xiàn)研究與代表性高校該專業(yè)培養(yǎng)方案分析的基礎(chǔ)上,運(yùn)用層次分析法構(gòu)建了教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,編制了相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)實(shí)證研究,探究了當(dāng)前教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生的學(xué)科素養(yǎng)水平現(xiàn)狀。分析發(fā)現(xiàn):當(dāng)前該專業(yè)碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)水平整體偏低,主要表現(xiàn)為認(rèn)知水平、問(wèn)題意識(shí)、邏輯思維等碩士研究生基本素質(zhì)水平較低;同時(shí)學(xué)科基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)、研究方法及技術(shù)掌握欠缺;另外,教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政分析、教育評(píng)價(jià)與政策研究、教育組織及管理實(shí)踐、教育決策與發(fā)展分析等學(xué)科專業(yè)能力較差。依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的權(quán)重與對(duì)該專業(yè)碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)水平的現(xiàn)狀研究,提出提升該專業(yè)碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)的意見(jiàn)建議:一是教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生應(yīng)強(qiáng)化學(xué)科認(rèn)知程度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)科的理解與認(rèn)同;二是高校應(yīng)從優(yōu)化課程設(shè)置、合理安排實(shí)踐、推進(jìn)科研活動(dòng)等方面完善學(xué)科培養(yǎng)體系;三是高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科管理力度,優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)與保障科研環(huán)境搭建并重,同時(shí)合理構(gòu)建學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制。
【學(xué)位單位】：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G643
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究?jī)?nèi)容與研究方法
        1.2.1 研究?jī)?nèi)容
        1.2.2 研究方法
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 學(xué)科素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵
        1.3.2 碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)成
        1.3.3 碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)
        1.3.4 碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)影響因素
        1.3.5 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)
        1.3.6 文獻(xiàn)評(píng)述
    1.4 創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 探析培養(yǎng)方式
        1.4.2 構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
        1.4.3 提出培養(yǎng)新思路
2 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念解析
        2.1.1 素養(yǎng)
        2.1.2 學(xué)科素養(yǎng)
        2.1.3 碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 素質(zhì)冰山理論
        2.2.2 奧蘇伯爾的動(dòng)機(jī)理論
        2.2.3 關(guān)鍵能力理論
        2.2.4 結(jié)構(gòu)主義課程論
3 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
    3.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的研究基礎(chǔ)
        3.1.1 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)培養(yǎng)方案分析
        3.1.2 碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)成要素分析
    3.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的具體設(shè)計(jì)
        3.2.1 初選指標(biāo)
        3.2.2 篩選指標(biāo)
        3.2.3 指標(biāo)賦權(quán)
4 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)水平檢驗(yàn)與分析
    4.1 調(diào)查問(wèn)卷的編制與檢驗(yàn)
        4.1.1 調(diào)查問(wèn)卷的編制
        4.1.2 調(diào)查問(wèn)卷的檢驗(yàn)
    4.2 調(diào)查問(wèn)卷的實(shí)施與結(jié)果分析
        4.2.1 調(diào)查實(shí)施與樣本分布
        4.2.2 描述分析
        4.2.3 結(jié)果分析
5 教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)提升對(duì)策
    5.1 強(qiáng)化教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)認(rèn)知程度
        5.1.1 加強(qiáng)學(xué)科宣傳教育以理解學(xué)科特性
        5.1.2 加大專業(yè)推廣力度以提高學(xué)科認(rèn)同水平
        5.1.3 注重就業(yè)分析指導(dǎo)以增強(qiáng)學(xué)科歸屬感
        5.1.4 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性
    5.2 完善教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)培養(yǎng)體系
        5.2.1 注重課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化課程設(shè)置
        5.2.2 拓展教育理念,合理安排實(shí)踐
        5.2.3 增加校際交流,推進(jìn)科研活動(dòng)
    5.3 加強(qiáng)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)管理力度
        5.3.1 優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
        5.3.2 保障科研環(huán)境搭建
        5.3.3 構(gòu)建學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制
6 結(jié)論與展望
    6.1 研究基本結(jié)論
    6.2 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
攻讀學(xué)位期間科研成果

【參考文獻(xiàn)】

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