發(fā)布時(shí)間：2020-10-31 07:12

　　 近年來(lái),隨著“十三五”規(guī)劃中對(duì)人才的迫切需要,山東科技大學(xué)招生人數(shù)逐年增加,教學(xué)樓在安全疏散方面存在巨大隱患。本文結(jié)合泰安校區(qū)3號(hào)教學(xué)樓建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及人員分布特征,建立疏散模型,對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)。利用AnyLogic對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行應(yīng)急疏散仿真,分析人員疏散過(guò)程,找到疏散瓶頸,提出改進(jìn)方案,為3號(hào)教學(xué)樓的規(guī)劃提供參考意見(jiàn)。主要研究?jī)?nèi)容如下:(1)根據(jù)人員安全疏散理論、人員疏散行為特征、教學(xué)樓特點(diǎn),建立人員疏散模型,計(jì)算3號(hào)教學(xué)樓疏散時(shí)間為1302s,嚴(yán)重超出安全疏散允許時(shí)間7min。(2)選取教學(xué)樓安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的主要因素,構(gòu)建出4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、15個(gè)二級(jí)指標(biāo)的3號(hào)教學(xué)樓風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系,利用層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重,計(jì)算評(píng)分值為74.59,確定3號(hào)教學(xué)樓風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)為一般安全。(3)構(gòu)建教學(xué)樓應(yīng)急疏散仿真模型,利用AnyLogic完成3號(hào)教學(xué)樓的環(huán)境建模和行人行為建模,從疏散時(shí)間、樓梯流量、疏散密度等分析教學(xué)樓疏散過(guò)程,找到疏散過(guò)程中存在的問(wèn)題。(4)針對(duì)3號(hào)教學(xué)樓疏散過(guò)程中的問(wèn)題,提出5種改進(jìn)方案,利用AnyLogic對(duì)方案進(jìn)行模擬仿真,找到適合3號(hào)教學(xué)樓的安全疏散方案并對(duì)3號(hào)教學(xué)樓以后的規(guī)劃提出建議。本文利用AnyLogic對(duì)教學(xué)樓進(jìn)行模擬仿真,為建筑物安全疏散提供了一種新的思路和方法,具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
【學(xué)位單位】：山東科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G647.4;TP391.9
【部分圖文】：

本文的研宄對(duì)象是山東科技大學(xué)泰安校區(qū)３號(hào)教學(xué)樓，位于教學(xué)區(qū)東部，南??面與超市、三號(hào)餐廳及６號(hào)學(xué)生公寓相連，西面為大禮堂，北面與圖書館相接呈??閉合回型，相互獨(dú)立，主要承擔(dān)教學(xué)活動(dòng)，如圖２．１所示。??ａ，??圖２．１教學(xué)樓??Ｆｉｇ２．１?Ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｂｕｉｌｄｉｎｇ??３號(hào)教學(xué)樓是一幢內(nèi)廊式四層建筑，教學(xué)樓中間設(shè)有主疏散樓梯和左右２個(gè)小??樓梯，二至四層通過(guò)主樓梯向下經(jīng)左右兩側(cè)小樓梯進(jìn)入一層疏散門廳進(jìn)行疏散，??每層均為多室結(jié)構(gòu)，二至四層教室呈直線分布，按照教室的面積分為大、小教室，??教室主要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，部分教室為院系辦公室或教師休息室，除此之外還有衛(wèi)??生間。每層共有５個(gè)教室，有１個(gè)大教室，在樓梯的右側(cè)，其中３個(gè)小教室分布??在樓梯的左右兩側(cè)，二至四層教室結(jié)構(gòu)一致，一層沒(méi)有教師休息室，只有３個(gè)小??教室、１個(gè)大教室和疏散的門廳

本文的研宄對(duì)象是山東科技大學(xué)泰安校區(qū)３號(hào)教學(xué)樓，位于教學(xué)區(qū)東部，南??面與超市、三號(hào)餐廳及６號(hào)學(xué)生公寓相連，西面為大禮堂，北面與圖書館相接呈??閉合回型，相互獨(dú)立，主要承擔(dān)教學(xué)活動(dòng)，如圖２．１所示。??ａ，??圖２．１教學(xué)樓??Ｆｉｇ２．１?Ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｂｕｉｌｄｉｎｇ??３號(hào)教學(xué)樓是一幢內(nèi)廊式四層建筑，教學(xué)樓中間設(shè)有主疏散樓梯和左右２個(gè)小??樓梯，二至四層通過(guò)主樓梯向下經(jīng)左右兩側(cè)小樓梯進(jìn)入一層疏散門廳進(jìn)行疏散，??每層均為多室結(jié)構(gòu)，二至四層教室呈直線分布，按照教室的面積分為大、小教室，??教室主要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，部分教室為院系辦公室或教師休息室，除此之外還有衛(wèi)??生間。每層共有５個(gè)教室，有１個(gè)大教室，在樓梯的右側(cè)，其中３個(gè)小教室分布??在樓梯的左右兩側(cè)，二至四層教室結(jié)構(gòu)一致，一層沒(méi)有教師休息室，只有３個(gè)小??教室、１個(gè)大教室和疏散的門廳

樓與樓之間的防火間距應(yīng)為１０ｍ，３號(hào)教學(xué)樓雖與６號(hào)宿舍距離達(dá)到１０ｍ的防火??間距，在兩層樓之間有一個(gè)超市和餐廳，導(dǎo)致距離縮減，消防通道堵塞不足以達(dá)??到防火間距要求。如圖３．１所示。??ｗｍｍ??ａ??圖３．丨教學(xué)樓防火間距??Ｆｉｇ３．１?Ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｂｕｉｌｄｉｎｇ?ｆｉｒｅ?ｓｐａｃｉｎｇ??（２）
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本文編號(hào)：2863621