發(fā)布時(shí)間：2020-10-31 06:11

　　 伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的不斷深入,人類(lèi)進(jìn)入新媒體時(shí)代,以微博、微信為代表的自媒體使每個(gè)人都可成為信息的發(fā)布者和接受者。高校網(wǎng)絡(luò)輿情隨之而來(lái),深刻影響著當(dāng)代青年大學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則,給高校教育管理工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。高校網(wǎng)絡(luò)輿情及其引導(dǎo)問(wèn)題是事關(guān)我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)建設(shè),事關(guān)我國(guó)教育事業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展,事關(guān)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要議題。由于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期主要矛盾的變化、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育的相對(duì)缺失、高校青年學(xué)生特殊的群體特征加之西方勢(shì)力的惡意滲透,導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)輿情及其引導(dǎo)問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)峻�？蓵r(shí)下我國(guó)學(xué)界對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)輿情的基本概念尚存爭(zhēng)議,現(xiàn)狀研判亦有不足,發(fā)生問(wèn)題仍停留于事后應(yīng)急處置,而無(wú)周全的引導(dǎo)策略。因此,當(dāng)務(wù)之急便是厘清高校網(wǎng)絡(luò)輿情的基本概念、深入調(diào)研高校網(wǎng)絡(luò)輿情及其引導(dǎo)現(xiàn)狀,依循發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題的邏輯理路,為高校精準(zhǔn)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情提供有益借鑒,回應(yīng)現(xiàn)實(shí)關(guān)切。高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)問(wèn)題同高校輿論危機(jī)公關(guān)問(wèn)題有質(zhì)的差別,決不能將高校網(wǎng)絡(luò)輿情限定為涉及高校的網(wǎng)絡(luò)輿情問(wèn)題,將高校網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)看作解決高校的輿論危機(jī)問(wèn)題。而應(yīng)站在思想政治教育的視角,以實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展為目標(biāo)旨?xì)w,將易引起當(dāng)代青年學(xué)生思想偏差的網(wǎng)絡(luò)輿情設(shè)定為高校網(wǎng)絡(luò)輿情。基于此,利用實(shí)證分析法考察我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)輿情及其引導(dǎo),能夠發(fā)現(xiàn)時(shí)下高校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)存在范圍狹隘、重點(diǎn)偏差、協(xié)作失調(diào)和方式落后等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題,根據(jù)思想政治教育的思想指南和現(xiàn)代傳媒的理論方法,提出高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的四個(gè)原則,即堅(jiān)定方向、學(xué)生為本、與時(shí)俱進(jìn)、協(xié)同治理。同時(shí),從引導(dǎo)環(huán)境、引導(dǎo)主客體、引導(dǎo)方法等層面提出:豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容建設(shè)、打造高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工程、加強(qiáng)輿情引導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)高校青年學(xué)生理性思維、強(qiáng)化高校官媒輿論導(dǎo)向作用、注重輿情信息公開(kāi)信息交互、拓寬網(wǎng)絡(luò)輿情信息搜集渠道、完善網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急引導(dǎo)預(yù)案共八大策略,以期有效引導(dǎo)我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)輿情。
【學(xué)位單位】：江南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：G641
【部分圖文】：

輿論一般與社會(huì)媒體相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)其公開(kāi)公種界定：狹義輿情觀認(rèn)為其是民眾的社會(huì)政治態(tài)度，側(cè)義輿情觀認(rèn)為其是由社會(huì)客觀情況引發(fā)的民眾意愿，側(cè)者更為認(rèn)同廣義輿情觀。對(duì)三者進(jìn)行對(duì)比可以初步認(rèn)為歷史階段的社會(huì)空間內(nèi)，由一定社會(huì)公共事件引發(fā)的，、情感的總和，但其側(cè)重點(diǎn)各有不同：民意側(cè)重于民眾；輿論側(cè)重于公開(kāi)公共的共識(shí)，強(qiáng)調(diào)各類(lèi)媒介上形成規(guī)圍更為寬泛，除包含民意部分內(nèi)涵外還涉及民眾的情感情情感化因素的存在及其尚未形達(dá)成共識(shí)的特點(diǎn)，才使范圍上看，“輿情”大于“民意”大于“輿論”，從內(nèi)容彼此重合的內(nèi)容，同時(shí)在一定程度上存在民意向輿情進(jìn)圖 2-1）。值得一提的是，對(duì)三者的明晰并不是割裂三者大量民意和輿論的研究成果，明晰三者目的在于準(zhǔn)確把濫用三者情況的發(fā)生，更好地進(jìn)行理論研究和服務(wù)實(shí)踐

.1 數(shù)據(jù)選取問(wèn)題關(guān)于高校網(wǎng)絡(luò)輿情研究的數(shù)據(jù)選取問(wèn)題，有以下問(wèn)題需要明確：第一，高校網(wǎng)絡(luò)輿其引導(dǎo)研究是一個(gè)宏大的課題。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，截至 2016 年，我國(guó)共有高等 2880 所，在校學(xué)生總數(shù)達(dá) 3699 萬(wàn)人。①因此，要想準(zhǔn)確把握高校網(wǎng)絡(luò)輿情的脈絡(luò)制定可能的引導(dǎo)路徑，絕不是靠做幾百份幾千份甚至幾萬(wàn)份問(wèn)卷調(diào)查，亦或是實(shí)地幾所學(xué)校所能夠達(dá)到的；第二，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)使數(shù)據(jù)處理技術(shù)發(fā)生了翻天覆地化，個(gè)人和企業(yè)擁有了大規(guī)模收集和分析數(shù)據(jù)的能力，“樣本=總體”的調(diào)查方法不不可及。就高校網(wǎng)絡(luò)輿情數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，目前針對(duì)全國(guó)范圍進(jìn)行數(shù)據(jù)收集的有：輿情頻—人民網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心—199IT、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心、新華網(wǎng)輿情、新浪微輿及社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的相關(guān)“皮書(shū)”等等�；诖耍瑸榱耸贡疚难芯扛呷饬x，故決定從相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)直接選取本文研究所需的全國(guó)性數(shù)據(jù)進(jìn)行介紹、分析、，以期更加準(zhǔn)確把握當(dāng)下高校網(wǎng)絡(luò)輿情概括，進(jìn)而推動(dòng)相關(guān)引導(dǎo)策略探究。.2 數(shù)據(jù)定量分析據(jù)第 41 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，在中國(guó)網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生最高，達(dá) 25.4（如圖 3-1）。可見(jiàn)，高校學(xué)生群體在我國(guó)網(wǎng)民群體占據(jù)重要位置。

15圖 3-2 各互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在大學(xué)生群體中的普及率是由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所組織開(kāi)展，自 2013 年開(kāi)始實(shí)施，每年一輪，是一項(xiàng)針大學(xué)生的追蹤研究。調(diào)查范圍覆蓋中國(guó)大陸不同地區(qū)不同層次的 12 所高校，每年收集有效調(diào)查樣本，主要通過(guò)跟蹤調(diào)查的方式考察大學(xué)生自身的轉(zhuǎn)變過(guò)程，分析社會(huì)轉(zhuǎn)型背景發(fā)展變化，系統(tǒng)、深入了解當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生及畢業(yè)生的境遇、態(tài)度與行為。
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