發(fā)布時間：2020-10-29 06:45

　　 創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力,在這樣的時代召喚下,推動跨學科研究是國家進行創(chuàng)新體系建設和提升大學科研創(chuàng)新力和獲取競爭優(yōu)勢的客觀要求和必然趨勢。在國家政策的引導下,我國大學正積極探索促進跨學科融合的方式,跨學科機構(gòu)的設立作為有效的體制機制創(chuàng)新,諸多大學紛紛建立了跨學科機構(gòu)�？鐚W科機構(gòu)的創(chuàng)立作為科研體制機制的創(chuàng)新確實為促進高�？鐚W研究提供了重要的平臺保障,在承擔國家、學�？蒲腥蝿盏耐瑫r,為教學、知識傳播、成果應用、區(qū)域參與以及國家創(chuàng)新方面發(fā)揮了重要的作用�？鐚W科組織處在行業(yè)、政府、大學多主體的系統(tǒng)之中,完善的跨學科組織是開展諸多跨學科活動的有效載體,其良好運行需要組織系統(tǒng)內(nèi)部及外部提供可靠的體制機制安排。國外大學為促進跨學科研究,完善跨學科研究機構(gòu)的運行進行了大量的探索和改革創(chuàng)新也取得了大量的成就,對其良性運行的跨學科組織進行分析具有一定的必要性。本論文在查閱跨學科相關(guān)研究文獻的基礎(chǔ)上,首先從學科、跨學科、跨學科研究、大學跨學科組織的內(nèi)涵出發(fā),考察國內(nèi)外大學跨學科組織的演進與發(fā)展,并基于不同視角全面分析大學跨學科組織發(fā)展面臨的阻礙。其次本文選取國外著名大學不同類型跨學科組織進行案例研究,對美國波士頓大學內(nèi)設于醫(yī)學院的埃文斯跨學科生物醫(yī)學研究中心(ECIBR)、美國哈佛大學獨立設置的Wyss生物啟發(fā)工程研究所以及加拿大多倫多大學具有跨學科戰(zhàn)略導向的應用科學和工程學院的組織結(jié)構(gòu)、定位及運行保障機制進行分析。此外,結(jié)合知識三角理論和協(xié)同論總結(jié)跨學科組織有效運行的特征并構(gòu)建跨學科組織運行機制,總結(jié)其運行機制包括協(xié)作參與的治理機制、完善的項目管理機制、有效的資源整合機制、跨學科教育和培訓機制和多層次成果應用機制。最后,在系統(tǒng)構(gòu)建運行機制的基礎(chǔ)上,從跨學科組織自身、大學及政府三個主體出發(fā),針對我國跨學科組織內(nèi)部運行低效以及外部適應能力差提出相關(guān)建議。
【學位單位】：華南理工大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G647
【部分圖文】：

第一章 緒論識三角的中心，組織安排是指動員和整合資源為知識網(wǎng)絡成員提供創(chuàng)模型強調(diào)知識三角每個要素的重要性以及對整合方法的需求，不僅關(guān)關(guān)注三者之間的互動。三者之間的互動關(guān)系表現(xiàn)為：研究產(chǎn)出進行轉(zhuǎn)又可以提高研發(fā)效率；教育對研究的重要性無可非議，高技能人才有研發(fā)活動促進教育發(fā)展；教育數(shù)量和質(zhì)量影響著創(chuàng)新活動，技能型人活動和產(chǎn)品的利用及生產(chǎn)其原因在于受過高等教育的消費者是創(chuàng)新早期使用者，而創(chuàng)新性的技術(shù)能夠促進教學方式創(chuàng)新。在承認研發(fā)，關(guān)性基礎(chǔ)上，“知識三角”通過促進和改善三者之間的互動可以增加因此需要改善這三個領(lǐng)域的投資，需要系統(tǒng)和社會的持續(xù)互動。[61]

科學學院的生物工程教授 Donlad Ingber 擔任 Wyss 研究所的創(chuàng)始 的愿景，該研究所邀請了來自哈佛大學及其合作機構(gòu)的十四位最創(chuàng)業(yè)精神的教師作為其創(chuàng)始核心教員，他們每個人都在其原機構(gòu)在 Wyss 進行研究。行政總監(jiān) Ayis Antoniou 認為“這是一個獨特勵風險想法，快速利用和培養(yǎng)創(chuàng)新想法，并接受每一個成功和失續(xù)發(fā)展和成功的學習機會�！盵114]內(nèi)部組織架構(gòu)理體制。在藝術(shù)和文化、國際、科學、社會科學、健康及其他研學院的研究中心，如國際層面哈佛—中國基金、哈佛大學亞洲中伯克曼克萊因互聯(lián)網(wǎng)與社會中心、哈佛人口與發(fā)展中心，科學領(lǐng)米系統(tǒng)中心、哈佛數(shù)據(jù)科學中心、哈佛大學 Wyss 生物啟發(fā)工程哈佛全球衛(wèi)生研究所、衛(wèi)生政策計劃等。其中哈佛大學 Wyss 生跨越整個大學范圍的跨學科研究所。其內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)（如圖 3-3

圖 3-4 業(yè)務發(fā)展團隊人員組成Wyss 研究所按照“臭鼬工廠”的理念，保障學術(shù)創(chuàng)新性自由�！啊赭S’以企業(yè)化的經(jīng)營與人性化的管理方式，與積極進取的專業(yè)工程師創(chuàng)造美國國防科技中最機密、最先進的武器產(chǎn)品，同時以迅速、有效的成本控制著稱于世從而成為全世界從事高科技產(chǎn)業(yè)的大型公司所效法學習的標桿”[115]。Wyss 研究所是一個非營利組織，由哈佛大學所有，但由哈佛大學和外部成員組成的董事會負責 Wyss 研究所的整體治理。委員會由哈佛大學教務長擔任主席，成員包括工程和醫(yī)學學院院長、藝術(shù)和科學學院的教師代表、波士頓大學的工程學院院長和選定的代表。程序性決策由運營委員會決定。運營委員會職能是指定資源分配決策，為確保教職員工掌握研究所的計劃[116]，成員由研究所六個支持技術(shù)平臺的教師領(lǐng)導組成。此外還包括具有業(yè)務開發(fā)和創(chuàng)業(yè)啟動經(jīng)驗的管理團隊，包括創(chuàng)始主任、行政主任以及技術(shù)轉(zhuǎn)化主任[117]。創(chuàng)始主任 Ingbers 是醫(yī)學博士，獲得耶魯大學 BA、MA、M.Phil、MD 和 Ph.D 學位，寫了 430 多種出版物和 150 項專利，創(chuàng)立了 5 家公司，是美國國家
【參考文獻】

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本文編號：2860539