在新軍事變革的大潮之下,戰(zhàn)爭形態(tài)逐步轉(zhuǎn)入信息化戰(zhàn)爭,知識和技術(shù)已漸成為戰(zhàn)斗力的主導要素,軍事較量更多的體現(xiàn)為高素質(zhì)軍事人才的較量。為探尋制勝之道,各國紛紛拓寬培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的途徑,以求在未來的軍事較量中取得先機。為加強我軍人才隊伍建設(shè),多年來,軍委、總部圍繞軍事人才培養(yǎng)問題采取了許多措施,比如調(diào)整院校體制編制、提高培訓層次、接收普通高校畢業(yè)生入伍等,取得了好的效果。然而,面對新形勢新任務,我軍干部的生長仍難滿足軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的需要,必須探索新的人才培養(yǎng)途徑。 依靠國民教育的人才資源和教育優(yōu)勢進行軍事人才的培養(yǎng),是世界各國通行的做法,其中,尤以美國后備軍官訓練團歷史最為悠久,經(jīng)過多年不斷的發(fā)展和完善,已形成了較為完備的體制,在美國軍事人才的培養(yǎng)中有著舉足輕重的地位。當前,我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展,為培養(yǎng)高素質(zhì)的軍隊干部提供了良好的機遇和條件。因此,借鑒美國后備軍官訓練團的成功經(jīng)驗與做法,對于我國尚屬起步階段的國防生培養(yǎng)制度,有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。 本文在追溯我國的國防生人才培養(yǎng)模式與美軍的后備軍官訓練團人才培養(yǎng)模式的基本構(gòu)成要素和演進脈絡的基礎(chǔ)上,從靜態(tài)的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和動態(tài)的策略體系上進行了全面比較,分析了國防生培養(yǎng)模式存在的不足,并在研究和借鑒美方經(jīng)驗和啟示的基礎(chǔ)上,根據(jù)我國高等教育與軍隊建設(shè)的實際,提出了完善我國國防生人才培養(yǎng)模式的若干設(shè)想,以求對改進和完善我國國防生人才培養(yǎng)模式能有所貢獻。
【學位單位】：中南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2011
【中圖分類】：G642;E07
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
緒論
    0.1 選題的背景和意義
    0.2 相關(guān)概念界定
        0.2.1 后備軍官培養(yǎng)模式
        0.2.2 國防生
        0.2.3 美國后備軍官訓練團
    0.3 國內(nèi)外研究綜述
        0.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        0.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    0.4 研究方法
第一章 中美依托普通高校培養(yǎng)后備軍官模式的形成
    1.1 我國國防生培養(yǎng)模式的形成
        1.1.1 國防生的歷史淵源
        1.1.2 國防生培養(yǎng)制度的正式確立和發(fā)展
    1.2 美軍后備軍官訓練團培養(yǎng)模式的形成
        1.2.1 后備軍官訓練團的歷史
        1.2.2 后備軍官訓練團的改革和發(fā)展
第二章 中美依托普通高校培養(yǎng)后備軍官模式的現(xiàn)狀
    2.1 我國國防生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
        2.1.1 規(guī)章和配套細則為主的法規(guī)體系
        2.1.2 中央統(tǒng)一領(lǐng)導下的分級負責體制
        2.1.3 適應軍隊建設(shè)需要的預任初級軍官人才培養(yǎng)目標
        2.1.4 緊扣預任初級軍官素質(zhì)要求的培養(yǎng)內(nèi)容
        2.1.5 嚴格、規(guī)范的招生選拔方式
        2.1.6 軍地雙方共同實施教育訓練
        2.1.7 淘汰與獎勵相結(jié)合的激勵機制
        2.1.8 對口專業(yè)、面向現(xiàn)役部隊進行派遣
    2.2 美軍后備軍官訓練團培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
        2.2.1 規(guī)定翔實、結(jié)構(gòu)完善的法規(guī)體系
        2.2.2 機構(gòu)健全、權(quán)責分明的組織體制
        2.2.3 全面提升領(lǐng)導與管理能力的人才培養(yǎng)目標
        2.2.4 立足現(xiàn)實、著眼未來的培養(yǎng)內(nèi)容
        2.2.5 靈活多樣的招生選拔方式
        2.2.6 軍地雙方共同實施教育訓練
        2.2.7 層次豐富、方位眾多的激勵機制
        2.2.8 對口專業(yè),面向現(xiàn)役和預備役部隊進行派遣
第三章 中美依托普通高校培養(yǎng)后備軍官模式的異同
    3.1 相同之處
        3.1.1 充分依托國民教育資源進行培養(yǎng)
        3.1.2 注重發(fā)揮軍隊院校教育和普通高等教育各自的優(yōu)勢
        3.1.3 實行軍地雙方聯(lián)合共同管理體制
    3.2 不同之處
        3.2.1 法規(guī)體系上的不同
        3.2.2 組織體制上的不同
        3.2.3 培養(yǎng)目標上的不同
        3.2.4 培養(yǎng)內(nèi)容上的不同
        3.2.5 招生選拔上的不同
        3.2.6 教育訓練上的不同
        3.2.7 激勵機制上的不同
        3.2.8 畢業(yè)派遣上的不同
第四章 完善我國國防生培養(yǎng)模式的發(fā)展之路
    4.1 我國國防生培養(yǎng)模式存在的不足
        4.1.1 法規(guī)體系不夠完善,立法層次不高
        4.1.2 組織體系不夠順暢,缺少長效機制
        4.1.3 軍政課程不夠充實,低層次重復較多
        4.1.4 招生體制不夠靈活,進入標準與任職標準存在脫節(jié)
        4.1.5 教育訓練不夠規(guī)范,目標層次定位不清
        4.1.6 激勵機制措施單一,收效不夠理想
    4.2 完善我國國防生培養(yǎng)模式的有關(guān)設(shè)想
        4.2.1 加強立法,把軍事人才的培養(yǎng)置于提升國家軍事實力的戰(zhàn)略地位
        4.2.2 理順關(guān)系,確立依托培養(yǎng)領(lǐng)導管理協(xié)調(diào)機制
        4.2.3 科學規(guī)劃,制訂定位準確的軍政訓練計劃
        4.2.4 拓寬途徑,建設(shè)科學靈活的招生選拔制度
        4.2.5 創(chuàng)新理念,改革教育訓練組訓方式
        4.2.6 強化手段,建立獎罰相宜的激勵機制
結(jié)論
參考文獻
致謝
攻讀碩士學位期間的主要研究成果

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本文編號：2860452