構(gòu)建高等教育質(zhì)量保障體系成為了世界各國提升本國高等教育質(zhì)量的主要途徑之一,西方發(fā)達(dá)國家以及亞非發(fā)展中國家都逐漸建立起了本國高等教育質(zhì)量保障體系,如何構(gòu)建并完善高等教育質(zhì)量保障體系也成為我國關(guān)注的重要問題。隨著“一帶一路”教育行動的推行,我國與泰國的教育交流與合作日益頻繁,加之,泰國在高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)上取得了一定成績,受到學(xué)界和實(shí)踐領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。本文以泰國高等教育質(zhì)量保障體系為研究對象,旨在為我國完善高等教育質(zhì)量保障體系提供參考,同時也加深我國對泰國高等教育的了解,為加強(qiáng)兩國在高等教育方面的合作與交流盡綿薄之力。本文在界定了高等教育質(zhì)量保障體系內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,借助于全面質(zhì)量管理、利益相關(guān)者以及高等教育問責(zé)等理論,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較分析法和歸納法,對搜集的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析。通過研究發(fā)現(xiàn),泰國高等教育質(zhì)量保障體系的建立經(jīng)歷了“由外向內(nèi)”的發(fā)展歷程,外部力量主要是依靠國家標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量評估辦公室(Office for National Education Standards and Quality Assessment,ONESQA)對全泰國高校進(jìn)行外部質(zhì)量評估,內(nèi)部管理則主要依托高校,根據(jù)高等教育委員會(Office of the Higher Education Commission,OHEC)發(fā)布的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立內(nèi)部質(zhì)量保障體系。泰國高等教育質(zhì)量保障體系在發(fā)展中形成了自身的特點(diǎn):質(zhì)量保障活動堅(jiān)持立法先行,質(zhì)量保障體系實(shí)現(xiàn)內(nèi)外融通,質(zhì)量保障過程滲透了佛家思想等等。同時,泰國高等教育質(zhì)量保障體系也存在質(zhì)量保障主體單一、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化以及質(zhì)量評估過程繁雜等問題,探究其深層原因,主要與泰國獨(dú)特的政治、文化環(huán)境以及高等教育發(fā)展歷程息息相關(guān)。近年來,泰國政府對高等教育質(zhì)量保障體系進(jìn)行了一系列改革,先后構(gòu)建三維核心指標(biāo)體系,創(chuàng)新區(qū)域評估模式,實(shí)施“1協(xié)9”項(xiàng)目,有效推動了泰國高等教育的發(fā)展。泰國的高等教育質(zhì)量保障體系雖然存在諸多問題,但是對我國仍具有一定的借鑒意義。在分析我國高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)成效與問題的基礎(chǔ)上,提出了建立健全相關(guān)法律法規(guī);強(qiáng)化高校內(nèi)部自我評估,推進(jìn)政府、高校、社會等在高等教育質(zhì)量保障方面的合作與溝通,實(shí)現(xiàn)外部保障和內(nèi)部保障的有效融通;注重質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立,以加快高等教育質(zhì)量保障體系的建設(shè)和完善,推進(jìn)高等教育質(zhì)量的有效提升。
【學(xué)位單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G649.336
【部分圖文】：

研究框架

美國高等教育保障保障體系組織機(jī)構(gòu)體系

圖 3 泰國 OHEC 組織構(gòu)架（資料來源于 OHEC 官網(wǎng)）校的辦學(xué)質(zhì)量，OHEC 要求全國所有高校進(jìn)行內(nèi)部質(zhì)量標(biāo)。高校應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的法律和標(biāo)準(zhǔn)對自身的辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2859553