我國網(wǎng)民居世界之最,隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,大學生作為網(wǎng)民中的一個重要群體,深受其影響。大數(shù)據(jù)時代,數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆炸性增長,數(shù)據(jù)分析能力快速進步,一切皆可量化,數(shù)據(jù)成為重要的生產(chǎn)要素,人類的思維理念面臨革命性的變革。大學生群體作為當代青年的優(yōu)秀群體,思想最為活躍,最善于接受新鮮事物,最能適應(yīng)時代要求。沒有了地域界限、傳統(tǒng)束縛、師長權(quán)威,而主張崇尚自我、標新立異的網(wǎng)絡(luò)空間,沒有了信息滯后、信息不對稱,而充滿著海量信息的大數(shù)據(jù)時代,給大學生提供了與以往時代迥然不同的社會基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時代的到來,既給大學生道德教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn),也為創(chuàng)新大學生道德教育提供了新的機遇。本研究以馬克思主義理論為指導(dǎo),綜合運用法學、哲學、教育學、心理學并結(jié)合信息學、傳播學、管理學、計算機科學、數(shù)據(jù)科學的知識進行交叉學科研究,整體上遵循從實然到應(yīng)然的研究思路,從分析大數(shù)據(jù)時代的內(nèi)涵和特征及對大學生道德教育的影響入手,力求從大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的指導(dǎo)思想與基本原則、內(nèi)容與方法、措施與機制等方面提出系統(tǒng)教育的建議對策。本研究由導(dǎo)論、正文和結(jié)論三個部分組成。導(dǎo)論,主要闡述了本研究的選題緣由和選題意義,通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行綜述,厘清了研究思路和研究方法。第一章,大數(shù)據(jù)時代與大學生道德教育的基本問題。概念的厘定是研究的邏輯起點,大數(shù)據(jù)時代是本研究的時代背景,大學生道德教育是本研究的核心內(nèi)容,因此,本章詳細論述了大數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)時代的內(nèi)涵與特征,大數(shù)據(jù)時代的產(chǎn)生背景和發(fā)展趨勢,分析了不同學者對道德和道德教育概念的闡釋,在此基礎(chǔ)上提出了大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的概念,并詳細分析了大數(shù)據(jù)時代給大學生道德教育帶來的影響。第二章,大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的重要性。面對大數(shù)據(jù)時代的影響,全球化、信息化和市場化帶來的全方位多層次的挑戰(zhàn),大學生道德教育面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。本章分析了開展大數(shù)據(jù)時代的大學生道德教育研究是順應(yīng)了大數(shù)據(jù)時代帶來的機遇與挑戰(zhàn),能夠促進大學生在大數(shù)據(jù)時代更加全面的發(fā)展,實現(xiàn)道德教育在大數(shù)據(jù)時代的信息化發(fā)展。第三章,大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的指導(dǎo)思想和基本原則。理論是行動的先導(dǎo),思想是行動的指南,原則是行動的準則。本章分析了馬克思、恩格斯、列寧和我國黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于道德教育的思想,分析了大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育基本原則,這對于開展大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育提供了理論支撐,對大學生道德教育實踐起著重要的導(dǎo)向作用,能夠推動大學生道德教育活動的順利開展和實施,為教育者如何開展大學生道德教育工作指明方向。第四章,大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的內(nèi)容與方法。大學生個體的道德發(fā)展包括知、情、意、行四個方面,這四個方面交互影響、動態(tài)發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代,處于轉(zhuǎn)型期的中國,社會各個方面都受到了深刻影響,教育的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)據(jù)化改變著教育活動自身。本章針對大數(shù)據(jù)時代的特點,整合知、情、意、行的教育內(nèi)容和教育方式,采用網(wǎng)絡(luò)道德教育與現(xiàn)實道德教育相結(jié)合、數(shù)字技術(shù)與人文精神相結(jié)合、數(shù)據(jù)思維與傳統(tǒng)經(jīng)驗相結(jié)合、情境認知與泛在教育相結(jié)合的教育方法,以期提高大學生道德教育的針對性和實效性。第五章,大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的措施與機制。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,社會結(jié)構(gòu)的深刻變革與轉(zhuǎn)型,同時受到西方思潮和后現(xiàn)代主義的影響,伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,當代大學生思想的獨立性和差異性不斷增強。這在客觀上要求大數(shù)據(jù)時代的大學生道德教育需要有新的視角,并積極靈活地探索新的教育措施和教育機制。本章分析了大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的措施,包括制定大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略、構(gòu)建大數(shù)據(jù)教育模式、培養(yǎng)大數(shù)據(jù)素養(yǎng)、完善大數(shù)據(jù)政策與法律法規(guī)等。分析了大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的機制,包括預(yù)測預(yù)警機制、數(shù)據(jù)化管理機制、開放性機制、評價機制與保障機制,使大數(shù)據(jù)在大學生道德教育中發(fā)揮出其獨特的優(yōu)勢。結(jié)論,社會實踐的不斷發(fā)展和需要推動著理論的產(chǎn)生與更新,只要信息技術(shù)在不斷發(fā)展,大學生道德教育研究就不應(yīng)止步。
【學位單位】：西南大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2015
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    一、選題緣由
        （一）時代背景
        （二）現(xiàn)實依據(jù)
        （三）理論訴求
    二、選題意義
        （一）理論意義
        （二）實用意義
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
        （一）國內(nèi)關(guān)于大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的研究
        （二）國外關(guān)于大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的研究
        （三）國內(nèi)外大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育研究述評
    四、研究思路與研究方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    五、研究的重點、難點及創(chuàng)新點
        （一）研究的重點及難點
        （二）研究的創(chuàng)新點
第一章 大數(shù)據(jù)時代與大學生道德教育的基本問題
    一、大數(shù)據(jù)時代的基本問題
        （一）大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)時代的概念
        （二）大數(shù)據(jù)時代的產(chǎn)生背景
        （三）大數(shù)據(jù)時代的特征
        （四）大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展趨勢
    二、大學生道德教育的基本問題
        （一）對大學生道德教育的基本認識
        （二）大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的概念
        （三）大數(shù)據(jù)時代對大學生道德教育的影響
第二章 大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的重要性
    一、大學生道德教育是順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代機遇與挑戰(zhàn)的必然選擇
        （一）大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育面臨的機遇
        （二）大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育面臨的挑戰(zhàn)
    二、大學生道德教育是大數(shù)據(jù)時代大學生全面發(fā)展的必然選擇
        （一）大數(shù)據(jù)時代大學生的全面發(fā)展面臨的機遇
        （二）大數(shù)據(jù)時代大學生的全面發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
    三、大學生道德教育是大數(shù)據(jù)時代實現(xiàn)教育信息化發(fā)展的必然選擇
        （一）大數(shù)據(jù)時代對大學生道德教育信息化發(fā)展帶來的機遇
        （二）大數(shù)據(jù)時代對大學生道德教育信息化發(fā)展提出的挑戰(zhàn)
第三章 大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的指導(dǎo)思想和基本原則
    一、大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的指導(dǎo)思想
        （一）馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于道德教育的思想
        （二）中國化馬克思主義理論中關(guān)于道德教育的思想
    二、大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的基本原則
        （一）主導(dǎo)性原則
        （二）包容性原則
        （三）合力性原則
第四章 大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的內(nèi)容與方法
    一、大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的內(nèi)容
        （一）大學生道德認知教育
        （二）大學生道德情感教育
        （三）大學生道德意志教育
        （四）大學生道德行為教育
    二、大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的方法
        （一）網(wǎng)絡(luò)道德教育與現(xiàn)實道德教育相結(jié)合的方法
        （二）數(shù)字技術(shù)與人文精神相結(jié)合的方法
        （三）數(shù)據(jù)思維與傳統(tǒng)經(jīng)驗相結(jié)合的方法
        （四）情境認知與泛在教育相結(jié)合的方法
第五章 大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的措施與機制
    一、大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的措施
        （一）制定大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略
        （二）構(gòu)建大數(shù)據(jù)教育模式
        （三）培養(yǎng)大數(shù)據(jù)素養(yǎng)
        （四）完善大數(shù)據(jù)政策與法律法規(guī)
    二、大數(shù)據(jù)時代大學生道德教育的機制
        （一）預(yù)測預(yù)警機制
        （二）數(shù)據(jù)化管理機制
        （三）開放性機制
        （四）評價機制
        （五）保障機制
結(jié)論
參考文獻
后記
讀博士期間的主要科研成果


本文編號：2851112