本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式探究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：如今,我國正處在大數(shù)據(jù)時(shí)代,數(shù)據(jù)的快速更新與融合促使著整個(gè)社會(huì)日新月異的發(fā)展與變化,各種競爭在不斷加劇,人們每天所面臨的各種壓力越來越大,大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的主力軍也同樣受到來自學(xué)業(yè)、情感、人際、就業(yè)等多方面的壓力,他們的心理健康素質(zhì)和抗挫折能力越來越受到社會(huì)的高度重視。因此大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式的構(gòu)建對提升大學(xué)生的心理健康素質(zhì)和抗挫折能力、促進(jìn)挫折教育發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。本論文共分為四個(gè)部分:第一部分:簡介選題的緣由和意義,梳理國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,闡明研究思路與方法,介紹文章的創(chuàng)新之處。第二部分:對挫折、挫折教育、大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式進(jìn)行概念界定,并凝練了大學(xué)生學(xué)校挫折教育探究的理論基礎(chǔ),為大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式的研究提供理論依據(jù)。第三部分:采取實(shí)證研究的方法,通過對大學(xué)生挫折教育現(xiàn)狀的調(diào)查,總結(jié)大學(xué)生學(xué)校挫折教育成效和存在的問題,并對存在的問題進(jìn)行原因剖析。第四部分:即本研究的重點(diǎn),也是創(chuàng)新之處。針對大學(xué)生學(xué)校挫折教育存在的問題,結(jié)合學(xué)校內(nèi)部大學(xué)生挫折教育運(yùn)行系統(tǒng)構(gòu)建了大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式。大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式是在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,由教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、后勤服務(wù)系統(tǒng)與評估反饋系統(tǒng)四個(gè)系統(tǒng)模塊組成,全方位、多角度對大學(xué)生進(jìn)行挫折教育,從而增強(qiáng)了挫折教育的實(shí)效性,為大學(xué)生挫折教育提供了新研究思路及具體可行的操作方案。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 挫折教育 學(xué)校挫折教育模式
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-18
• （一）選題的緣由及研究意義10-12
• 1.選題緣由10-11
• 2.研究意義11-12
• （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-16
• 1.國外研究概況12-14
• 2.國內(nèi)研究概況14-16
• （三）研究思路及方法16-17
• 1.研究思路16-17
• 2.研究方法17
• （四）研究的創(chuàng)新之處17-18
• 1.研究視角獨(dú)特17-18
• 2.研究理論創(chuàng)新18
• 3.研究方法新穎18
• 一、大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式概述18-25
• （一）大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式相關(guān)概念界定18-22
• 1.挫折18-20
• 2.挫折教育20-21
• 3.大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式21-22
• （二）大學(xué)生學(xué)校挫折教育研究的理論基礎(chǔ)22-25
• 1.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論22-23
• 2.弗洛伊德的人格三論23
• 3.亞當(dāng)斯的挫折理論23-24
• 4.羅森茨威格挫折理論24-25
• 二、大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式實(shí)證分析25-33
• （一）大學(xué)生學(xué)校挫折教育調(diào)查問卷實(shí)測25-27
• 1.研究目的25
• 2.研究對象25-26
• 3.研究程序26
• 4.研究方法26
• 5 問卷編制26-27
• （二）大學(xué)生學(xué)校挫折教育存在問題分析27-30
• 1.大學(xué)生學(xué)校挫折教育途徑比較單一28
• 2.大學(xué)生學(xué)校挫折教育內(nèi)容略為簡單28-29
• 3.大學(xué)生學(xué)校挫折教育實(shí)效性較弱29
• 4.大學(xué)生學(xué)校挫折教育理論認(rèn)識(shí)較不足29-30
• （三）大學(xué)生學(xué)校挫折教育存在問題的原因分析30-33
• 1.學(xué)校管理體制尚不健全30
• 2.教育主體對挫折教育的重視不夠30-31
• 3.校園挫折教育環(huán)境人文性較弱31-32
• 4.大學(xué)生自我挫折教育實(shí)踐性較不足32-33
• 三、大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式構(gòu)建及運(yùn)行33-50
• （一）大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式構(gòu)建的原則33-35
• 1.實(shí)效性原則33
• 2.整體性原則33-34
• 3.主體性原則34-35
• （二）大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式的構(gòu)建35-46
• 1.大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式的框架介紹37
• 2.大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式要素詳解37-46
• （三）大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式運(yùn)行46-47
• 1.大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式運(yùn)行要素詳解46-47
• 2.大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式運(yùn)行整體闡釋47
• （四）大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式的實(shí)現(xiàn)條件47-48
• 1.以校黨委的重視程度為前提47-48
• 2.以專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)為保障48
• 3.以創(chuàng)設(shè)科學(xué)長效的機(jī)制為依據(jù)48
• （五）大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式的評價(jià)48-50
• 1.豐富了思想政治教育的內(nèi)容48
• 2.拓寬了挫折教育的途徑48-49
• 3.增強(qiáng)了挫折教育的實(shí)效性49-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 致謝54-55
• 攻讀碩士學(xué)位期間論文發(fā)表情況55-56
• 附錄56-57

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)校挫折教育模式探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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