當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難問題己經(jīng)引起了全社會的高度關(guān)注。20世紀(jì)末,我國的高等教育進(jìn)入快速發(fā)展階段,高校擴(kuò)大招生后的2003年畢業(yè)人數(shù)212萬人,比2002高出67萬;2010年這一數(shù)字被擴(kuò)大化達(dá)到631萬,直到2017年的795萬。隨著年代的遞增,這一高峰數(shù)字會持續(xù)增加。在“就業(yè)困難季”的大背景壓力下,農(nóng)科類大學(xué)生畢業(yè)生也面臨同樣的就業(yè)問題難的問題。“就業(yè)難”并不是難在崗位的缺乏,而是在很大程度是因為農(nóng)科類大學(xué)生錯誤的就業(yè)價值觀等因素造成。黨的十九大上,習(xí)近平總書記宣布中國特色社會主義進(jìn)入了一個新的時代,這標(biāo)志著我國由“新時期”走向了“新時代”,“新時代”背景下眾多文化思潮的涌入對我國傳統(tǒng)的思維方式造成了一定的沖擊,同時也在一定程度上對農(nóng)科類大學(xué)生的就業(yè)價值觀造成了一定的影響。具體表現(xiàn)在一些農(nóng)科類大學(xué)生“客體關(guān)系認(rèn)識不清”、就業(yè)方向不切實際、就業(yè)盲目、貪圖享樂,好高騖遠(yuǎn),奉獻(xiàn)精神欠缺等方面,從而導(dǎo)致當(dāng)代農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)思想發(fā)生扭曲,以至于不能有效就業(yè)。我們的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:農(nóng)科類大學(xué)生畢業(yè)后愿意留在基層農(nóng)技單位就業(yè)的大學(xué)生很少,還有相當(dāng)一大部分農(nóng)科類大學(xué)生選擇在非農(nóng)科類行業(yè)就業(yè),造成了國家人才資源教育成本的極大浪費。我國自古以來就是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)科類大學(xué)生不選擇在自己所學(xué)的農(nóng)科類專業(yè)崗位就業(yè),嚴(yán)重影響了我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化以及鄉(xiāng)村振興計劃的進(jìn)程。本文通過對當(dāng)代農(nóng)科類大學(xué)生的就業(yè)思想進(jìn)行全面調(diào)查,了解了當(dāng)代農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)思想的特點及其影響當(dāng)代農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)不對口的因素,從思想政治教育的角度針對性從社會、高校、家庭以及個人等四管齊下提出一系列可行的解決措施,以期能夠幫助當(dāng)代農(nóng)科類大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀,促使農(nóng)科類大學(xué)生有效就業(yè),推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程,早日實現(xiàn)我國的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。
【學(xué)位單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 研究背景和意義
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
        1.3.1 國外相關(guān)研究
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究對象、內(nèi)容與方法
        1.4.1 研究對象
        1.4.2 研究主要內(nèi)容
        1.4.3 研究方法
        1.4.4 本文的研究思路及創(chuàng)新點
第2章 基本概念的界定
    2.1 思想政治教育
    2.2 農(nóng)科
    2.3 農(nóng)科類大學(xué)生的特點
    2.4 思想政治教育與農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)關(guān)系
第3章 農(nóng)科類大學(xué)生的就業(yè)思想問題調(diào)查
    3.1 樣本分析
    3.2 農(nóng)科類大學(xué)生的就業(yè)價值觀調(diào)查分析
    3.3 農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查分析
第4章 農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)過程中存在的主要思想問題
    4.1 求職時無法正確進(jìn)行自我定位
    4.2 缺乏艱苦奮斗精神
    4.3 就業(yè)過程中的負(fù)面心理
    4.4 專業(yè)與就業(yè)方向契合度低,缺乏誠信意識
第5章 農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)思想問題產(chǎn)生的原因
    5.1 社會因素
        5.1.1 就業(yè)大環(huán)境的影響
        5.1.2 外來文化與傳統(tǒng)文化相互碰撞
    5.2 高校原因
        5.2.1 專業(yè)課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)
        5.2.2 高校德育教育相對滯后
        5.2.3 高校職業(yè)指導(dǎo)的不足
    5.3 家庭原因
    5.4 大學(xué)生個人原因
第6章 思想政治教育對新時代農(nóng)科類大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)作用
    6.1 優(yōu)化社會教育環(huán)境
        6.1.1 加大扶持力度,鼓勵農(nóng)科類大學(xué)生到西部和基層就業(yè)
        6.1.2 大力弘揚社會主義核心價值觀
        6.1.3 規(guī)范就業(yè)市場,以專業(yè)精神引導(dǎo)價值
    6.2 改善高校的思想政治教育模式
        6.2.1 強(qiáng)化農(nóng)科類大學(xué)生職業(yè)道德
        6.2.2 強(qiáng)化農(nóng)科類畢業(yè)生的誠信思維
        6.2.3 以學(xué)生為本,重視職業(yè)規(guī)劃,鼓勵自主創(chuàng)業(yè)
        6.2.4 就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合
    6.3 完善家庭教育的手段與方式
        6.3.1 優(yōu)化家庭教育環(huán)境,避免功利主義氛圍
        6.3.2 改變“扔掉鋤頭,走出大山”觀念
    6.4 農(nóng)科類大學(xué)生個人的思維轉(zhuǎn)變
        6.4.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)思想觀念,培養(yǎng)自我艱苦奮斗精神
        6.4.2 客觀評價自我,做好職業(yè)規(guī)劃
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄：新時代農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)思想政治教育研究調(diào)查表
致謝

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本文編號：2833934