大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同是指大學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)專業(yè)、情感肯定、行為傾向或特定行為的看法。大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度的高低,制約著學(xué)生學(xué)習(xí)時的心態(tài),對其后來的職業(yè)發(fā)展也有重要制約效力。因此,探討大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系,對提高大學(xué)生學(xué)業(yè)成績及提高高等教育教學(xué)品質(zhì)提供有意義的借鑒。在閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,本文確定了大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的四個維度,編制了大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷,探究了大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的特征和影響因素,分析了專業(yè)認(rèn)同與學(xué)業(yè)成績差異的關(guān)系,得出以下結(jié)論:(1)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同共四個維度專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感、專業(yè)學(xué)習(xí)行為、專業(yè)匹配,所編制的大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同問卷具有較好的信效度,可以作為大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的測量工具。(2)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的總分和各維度得分普遍略高于中值分,大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同處于中等水平。(3)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同在性別上存在差異。在專業(yè)情感這一維度上,女生得分顯著高于男生,但男生和女生在專業(yè)認(rèn)同整體上沒有顯著差異,其他各維度,男生的得分高于女生。(4)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同及其各維度在年級上存在差異。在專業(yè)認(rèn)同總分上、專業(yè)學(xué)習(xí)行為上,一年級學(xué)生平均值高于二、三年級學(xué)生,且存在非常顯著性差異;二、三、四年級學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同均值上依次成遞增趨勢;在專業(yè)認(rèn)知與專業(yè)匹配上,四年級學(xué)生的平均值分別顯著高于二、三年級。(5)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同及及其四個維度在專業(yè)類別上存在差異。在總體專業(yè)認(rèn)同和專業(yè)情感上,專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)學(xué)習(xí)行為和專業(yè)匹配上,藝術(shù)體育類學(xué)生平均值分別高于人文社科類和理工類學(xué)生,且存在極其顯著差異。(6)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同及專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感、專業(yè)學(xué)習(xí)行為、專業(yè)匹配四個維度在生源地與專業(yè)意愿上存在交互作用。生源地在城市的大學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知維度存在顯著差異。生源地在農(nóng)村的大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)行為維度上存在顯著差異。自主選擇專業(yè)的高校大學(xué)生中,生源地在城市的大學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同總、專業(yè)情感、專業(yè)匹配和專業(yè)認(rèn)知上的得分都高于就讀于生源地在農(nóng)村的高校大學(xué)生。(7)影響大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的主要因素有個人專業(yè)興趣與性格特點(diǎn)、專業(yè)客觀環(huán)境、重要他人影響、社會因素。(8)大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)業(yè)成績之間具有顯著的正相關(guān),專業(yè)認(rèn)同對學(xué)業(yè)成績有預(yù)測作用,專業(yè)認(rèn)同度中的專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)情感、專業(yè)學(xué)習(xí)行為三個維度都能對學(xué)業(yè)成績進(jìn)行有效的預(yù)測,其中專業(yè)情感對學(xué)業(yè)成績的預(yù)測作用最強(qiáng)。
【學(xué)位單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G642.0
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景與研究意義
        （一）研究背景
        （二）研究意義
    二、國內(nèi)外研究綜述
        （一） 國外研究現(xiàn)狀
        （二） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （三）國內(nèi)外研究述評
    三、研究內(nèi)容
    四、研究思路與方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    五、研究重難點(diǎn)與可能創(chuàng)新之處
    六、核心概念的界定及理論基礎(chǔ)
        （一）核心概念的界定
        （二）理論基礎(chǔ)
第二章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究對象
    二、研究工具
        （一）調(diào)查問卷的編制
        （二）訪談提綱的設(shè)計(jì)
    三、調(diào)查樣本描述性統(tǒng)計(jì)
        （一）樣本的選定及數(shù)據(jù)來源
        （二）調(diào)查對象的基本情況
    四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法
第三章 大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及其影響因素分析
    一、大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同總體現(xiàn)狀分析
    二、大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同在各變量上的差異分析
        （一）大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同在性別上的差異分析
        （二）大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同在年級上的差異分析
        （三）大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同在專業(yè)類別的差異分析
        （四）大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同在生源地類別、專業(yè)意愿上的多元方差分析
        （五）大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同在生源地類別、專業(yè)意愿上的交互作用分析
        （六）大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同在學(xué)業(yè)成績上的差異
    三、大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的影響因素分析
        （一）大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的影響因素調(diào)查結(jié)果分析
        （二）大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的影響因素分析
    四、小結(jié)
第四章大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究
    一、大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析
    二、大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同程度對學(xué)業(yè)成績的影響
    三、大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同對學(xué)業(yè)成績的回歸分析
        （一） 大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同對學(xué)業(yè)成績的回歸分析
        （二）大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同各維度對學(xué)業(yè)成績的回歸分析
    四、小結(jié)
第五章 對策建議
    一、加強(qiáng)專業(yè)宣傳力度，提高專業(yè)社會認(rèn)可度
    二、打破家庭專業(yè)“包辦”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)意愿民主化
    三、優(yōu)化專業(yè)學(xué)科建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍
    四、加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
    五、加強(qiáng)專業(yè)選擇的靈活性
結(jié)論及展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝
作者簡介
附件

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2830454