發(fā)布時間：2020-09-26 19:16

　　 價值追求是高等教育活動的目的和動因,高等教育的改革、發(fā)展、穩(wěn)定,離不開一定的價值引導(dǎo),高等教育實踐活動也是遵循一定導(dǎo)向的價值實現(xiàn)過程。高等教育價值是指在高等教育活動過程中,價值主體對價值客體的認識、體驗與評價,以及價值客體對于價值主體的意義和作用。大學(xué)是實施高等教育功能的主流場所和重要載體。衡量一所大學(xué)存在的價值,在于其對知識的匯聚、傳承、創(chuàng)造、應(yīng)用和發(fā)展的能力,在于其通過知識創(chuàng)新對社會進步的支持和引領(lǐng)的力度,在于其對國家富強、民族復(fù)興和人民幸福所作出的貢獻;從另外一個角度來審視,在一定意義上就是考察其是否擁有捍衛(wèi)真理的勇氣、追求卓越的精神、公平公正的行為,能否有效實施人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的職能,作為一種獨特的文化機構(gòu)如何有效彰顯高等教育的價值。高等教育的當(dāng)代價值的彰顯,需要有效發(fā)揮大學(xué)功能,通過高等教育活動過程中價值主體對價值客體的認識、體驗與評價,實現(xiàn)“立德樹人、追求卓越、提升質(zhì)量、保障公平”的目標(biāo)�！半p一流”計劃是當(dāng)前和今后一段時期中國高等教育改革發(fā)展的行動綱領(lǐng),其政策的落腳點和價值指向在于實現(xiàn)高等教育強國的戰(zhàn)略目標(biāo);“雙一流”建設(shè)是大學(xué)職能充分展現(xiàn)和學(xué)術(shù)生產(chǎn)力穩(wěn)步提升的過程,在國際視野與我國本土高等教育價值理念相互結(jié)合的情景下,為新時代我國高等教育發(fā)展指明了方向。在“雙一流”建設(shè)內(nèi)涵中,“中國特色”講的是特征,“世界一流”指的是水平。與以往的高校建設(shè)規(guī)劃側(cè)重點不同,“雙一流”建設(shè)主要是以一流學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ),通過一流學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)一流學(xué)校發(fā)展、帶動我國高等教育的整體水平;實現(xiàn)高等教育強國的根本價值目的,適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展需求的出發(fā)點與立足點,使“立德樹人、追求卓越、提升質(zhì)量、保障公平”的價值指向,成為“雙一流”建設(shè)與我國高等教育的共同價值追求。本文運用文獻分析、價值分析、比較分析、系統(tǒng)分析的研究方法,按照“問題提出—理論考察—實踐反思—路徑建構(gòu)”的技術(shù)路線進行思考研究。通過考察高等教育價值的歷史邏輯與內(nèi)涵外延,在分析大學(xué)的社會地位演進、基本功能演變、本質(zhì)模式演化的基礎(chǔ)上,對高等教育價值的應(yīng)然追求與實然發(fā)展進行分析;文章從哲學(xué)角度加深對高等教育價值的理解,考察我國當(dāng)代高等教育價值取向的背離與調(diào)適,對功利價值取向的僭越與反思進行了深入的思考,提出了“雙一流”建設(shè)背景下高等教育的改革走向;依托“雙一流”建設(shè)作為高等教育主體滿足教育客體需要的重要平臺和實施路徑,對高等教育價值的當(dāng)代建構(gòu)進行了探索�！耙涣鲗W(xué)科”建設(shè)重在統(tǒng)籌推進,切實優(yōu)化高校學(xué)術(shù)聲譽評估、建立類型化評估機制,是實現(xiàn)其價值的有效抓手,因為評價本身就是一種價值選擇與判斷,決定著“自由競爭”和資源配置的模式,對“一流學(xué)科”建設(shè)的成效至關(guān)重要。其中,學(xué)術(shù)聲譽在很大程度上決定了大學(xué)在整個高等教育系統(tǒng)中的地位、吸引力、影響力,乃至未來的發(fā)展境遇。對于大學(xué)聲譽排名來說,避免“沒有靈魂的卓越”,需要把聲譽轉(zhuǎn)化為大學(xué)存在的價值。與此同時,推進“一流學(xué)科”建設(shè),完善的評估機制非常重要。當(dāng)前,發(fā)揮學(xué)科評估機制在建設(shè)“雙一流”中的作用,通過評估實現(xiàn)評價主體對高等教育價值的判斷,促進學(xué)科評估規(guī)范化、正當(dāng)化;以不斷重視并完善我國高校學(xué)科類型化評估機制,為“雙一流”學(xué)科建設(shè)提供正面的價值引導(dǎo)與支持,建立滿足教育主體需要為主要的客觀公允的評判尺度,體現(xiàn)高等教育的價值�！耙涣鞔髮W(xué)”建設(shè)重在改革和發(fā)展,如何進行整體性設(shè)計、推進規(guī)范化治理,是促進其價值實現(xiàn)的重要方法。大學(xué)治理的目的在于辦好大學(xué),價值追求是高等教育實踐活動的目的和動因,建立現(xiàn)代大學(xué)制度是為了更好的實現(xiàn)高等教育價值。其中,強化價值選擇路徑下的高校善治若干舉措,如:現(xiàn)代大學(xué)理念視角下的教育價值追求,要從“深化家國情懷意識、內(nèi)化教育道德底線、優(yōu)化考核評價體系、強化人文精神塑造”來著手;實現(xiàn)教育改革價值發(fā)展目標(biāo),需要牢牢把握“百年大計、教育為本,學(xué)校教育、育人為本,教育發(fā)展、教師為本,人才培養(yǎng)、質(zhì)量為本”的根本遵循;樹立“三位一體”的學(xué)科發(fā)展價值取向,切實把人才工程作為學(xué)科發(fā)展的基石、把課程建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展的核心,把注重科研作為學(xué)科發(fā)展的動力。與此同時,教育政策是政府意圖的可視化存在,具有重要的價值導(dǎo)向作用。因此,擘畫新時代中國特色高等教育價值的制度建構(gòu)路徑,需要通過高等教育指導(dǎo)思想的完善體現(xiàn)新時代的教育價值目標(biāo)指向,不斷創(chuàng)新高校管理體制和運行機制,合力鑄就“六個共同體”的現(xiàn)代大學(xué)治理體系。通過系統(tǒng)把握、引領(lǐng)示范、協(xié)同推進,使“一流大學(xué)”建設(shè)有效助推建立具有中國特色、反映中國價值、體現(xiàn)中國精神的現(xiàn)代高等教育體系。
【學(xué)位單位】：中國礦業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G649.2
【部分圖文】：

者仁者見仁、智者見智。面向未來，特別是在新時代中國特色高等教育發(fā)展時期，需要有更多的人予以關(guān)注和獻策，直面現(xiàn)實問題尋求破解之道。圖1-1 高等教育價值 主題詞輸入檢索結(jié)果計量可視化分析Fig. 1-1 Visualization Analysis of Search Results in the Subject of "Higher Education Value"① 董澤芳，黃健雄.60 年我國高等教育價值取向變遷的回顧與思考[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(社科版)，2011（1）：132-139.② 馮蓉．我國大眾高等教育的問題及其價值重塑[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015(11):10-12．③ 秦惠民，解水青.高等教育的價值及其實現(xiàn)[J].中國高教研究，2015（2）：7-12.

博士學(xué)位論文20圖1-2 高等教育價值 和 雙一流 主題詞輸入檢索結(jié)果主題分布柱狀圖Fig. 1-2 Histogram of Search Results with keywords of “Higher Education Value andDouble First-class通過文獻搜索可以看出，我國學(xué)者對“高等教育價值”的關(guān)注度和研究成果頗為豐碩。在我國，不僅教育學(xué)界，包括一些社會學(xué)家、政治學(xué)家、倫理學(xué)家、心理學(xué)家對“高等教育價值”問題都給與高度關(guān)注。有的是從宏觀層面，分析形勢、剖析問題、給出建議；更多的是從微觀的層面，結(jié)合教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)提出自己的見解。另外，也有一些學(xué)位論文分別從質(zhì)量、評價、法治、思政等角度入手，闡述高等教育價值的實現(xiàn)路徑。在此基礎(chǔ)上，如果將“高等教育價值”研究置于“雙一流”建設(shè)的背景下，那么“一流學(xué)科”“一流大學(xué)”“本科教育”“內(nèi)涵式發(fā)展”“價值取向”“大學(xué)排名”“教育改革”“教育發(fā)展”等主題受到的關(guān)注度相對比較高

【參考文獻】

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