如今,大學(xué)生的成長環(huán)境越來越復(fù)雜,高校思政教育受到了空前重視,面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。實際上,思政教育就是情感溝通,但有些學(xué)校在對大學(xué)生開展思政教育過程中,情感溝通卻被忽略。如果這種局面未能得到及時扭轉(zhuǎn),教育者就會機械地沿用“生硬灌輸?shù)览怼钡哪Ｊ?無視學(xué)生的感受,只需要他們機械地聽、照著要求做即可,在這種情況下,思政教育的價值與效能就會被弱化,難以達到預(yù)期教育效果。所以,對大學(xué)生思政教育工作進行反思,適時發(fā)現(xiàn)問題,強調(diào)情感溝通的重要性,這成為至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在本論文撰寫的過程中,筆者先是對與情感溝通、思政教育相關(guān)的理論進行了闡述,對研究過程中涉及到的概念進行了界定,以此為前提,對大學(xué)生思政教育情感溝通的影響因素、類型劃分、功能與價值等進行了深入分析與探究。為了準確把握現(xiàn)狀,向部分受訪者發(fā)放了調(diào)查問卷,問卷填寫結(jié)束后適時回收、匯總,以此來把握當前面對大學(xué)生進行思政教育過程中所遇到的各種情感溝通障礙因素,圍繞具體問題提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。在此,將本文框架加以提煉、介紹:第一部分,對本文所提及的各種概念進行界定,以簡練的語言交代了大學(xué)生思政教育過程中情感溝通的內(nèi)涵、意義、價值、特征、作用等,并對其進行了類型劃分。通過這一部分的介紹,使思政教育情感溝通是什么的問題得到了解決�？梢哉f,這一部分是本課題研究的起點,也能為后續(xù)研究提供強有力的理論支撐。故而,筆者對當前該領(lǐng)域的研究成果進行了梳理與匯總,理清了基本概念。第二部分,筆者重點對南疆高校大學(xué)生思政教育過程中情感溝通的情況進行分析,切實把握住此項工作存在的問題以及障礙原因分析。針對喀什大學(xué)、和田�？茖W(xué)校、塔里木大學(xué)學(xué)生思政教育中怎樣切實進行情感溝通,設(shè)計了較為合理、完善的調(diào)查問卷,從受訪者的問卷填寫情況中挖掘出問題,并對這些問題進行了梳理、分析,明確怎樣才能通過情感溝通提高大學(xué)生的思想認識以及思想政治教育過程中實施情感溝通的具體內(nèi)容與形式。第三部分,在前面闡述問題、追根溯源的基礎(chǔ)上,明確怎樣才能真正將情感溝通融入南疆高校思政教育當中,圍繞提高情感溝通的有效性提出合理建議�？傊�,在對高校大學(xué)生進行思政教育過程中,一定要將情感溝通擺放在最突出的位置,這樣可以有效提高思政教育的說服力、影響力,易于被學(xué)生所接受,使大學(xué)生能積極主動地運用多種方式提高思想覺悟,以積極姿態(tài)投入學(xué)習(xí)與生活當中。
【學(xué)位單位】：喀什大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G641

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本文編號：2826042