當(dāng)前,隨著社會變遷和高校改革發(fā)展,輔導(dǎo)員隊(duì)伍中出現(xiàn)了在崗思轉(zhuǎn)崗、流動速度快、結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象,嚴(yán)重制約了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展,不利于大學(xué)生思想政治工作科學(xué)發(fā)展。推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)不失為解決上述問題的一種重要途徑。 本研究運(yùn)用戰(zhàn)略管理理論、人本理論、學(xué)習(xí)型組織理論、職業(yè)生涯管理理論和新公共服務(wù)理論等理論,通過問卷和訪談對全國96所高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研,在統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上,梳理了我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀,認(rèn)為,輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的問題主要集中在政策落實(shí)不到位、思想認(rèn)識偏差、崗位職責(zé)不明確、輔導(dǎo)員自身素質(zhì)有待提高、考核評價體系不科學(xué)、管理機(jī)制不健全等。產(chǎn)生上述問題的原因主要是政府配套政策不完善,監(jiān)管機(jī)制缺失,投入保障不足；高校組織保障不健全,相關(guān)政策不明確,出路不暢通,理論研究不深入；輔導(dǎo)員自身職業(yè)規(guī)劃缺乏科學(xué)性、職業(yè)素質(zhì)不高、職業(yè)能力不強(qiáng)等。 在借鑒美國、英國、香港大學(xué)學(xué)生事務(wù)管理人員職業(yè)化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國國情,提出了實(shí)現(xiàn)我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的戰(zhàn)略構(gòu)想。核心戰(zhàn)略：高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的整體性、最優(yōu)化、科學(xué)性三大原則;授權(quán)策略：政府要放權(quán)于高校,確立高校的主體建設(shè)地位；支持戰(zhàn)略：建立高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的制度體系；激勵戰(zhàn)略：輔導(dǎo)員“從選拔到分流”的全程激勵機(jī)制；個體戰(zhàn)略：輔導(dǎo)員個體職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃性。研究結(jié)論為教育行政部門和高校在明確高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、制定高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)以及為輔導(dǎo)員自身科學(xué)發(fā)展等方面提供有價值的參考。
【學(xué)位單位】：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G641
【部分圖文】：

所高校進(jìn)行了問卷調(diào)查，每個高校選取一名代表進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷96份，回收93份，回收率為96.88%。從調(diào)查、訪談情況來看，全國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體狀況良好(如圖3一1)。 2.16%12.90%卿圖3一l高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體評價從圖3一1可以看出在關(guān)于“對高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體評價”的調(diào)查中，有12人認(rèn)為非常好，占12.90%;有55人認(rèn)為良好，占59.14%;有24人認(rèn)為一般，占25.80%;有2人認(rèn)為不好，占2.16%。從調(diào)查中可了解到，中央對加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出總體要求后，各級教育行政部門和各高校以及有關(guān)學(xué)者將高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)作為加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措來推進(jìn)

我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的戰(zhàn)略構(gòu)想較好、一般三項(xiàng)合計(jì))超過80%(如圖3一2)。60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00% 0.00%黔黔一:1_1井纂湘、 、翻翻』1扮一嘉曹 曹詡詡 .....豺 豺幾羹羹 lll一一一一 一一祥祥黔 黔黔共簇簇黔 黔勺 勺勺，，，-〕」 」」_育 育 育翼擴(kuò)擴(kuò)才獷圖3一2輔導(dǎo)員自身素質(zhì)滿意度這說明，通過一系列舉措特別是精選優(yōu)聘，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)得到逐步提高，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。三是逐步建立培訓(xùn)提高體系。在教育部定期舉辦的全國高校班主任骨干示范培訓(xùn)班的基礎(chǔ)之上，各地各高校也基本建立和健全了崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合的分層次、多渠道、多形式、重實(shí)效的培訓(xùn)工作的格局和工作體系。很多省市區(qū)相繼出臺了五年規(guī)劃，充分利用教育部高校培訓(xùn)和研修基地開展培訓(xùn)，部分省區(qū)市還掛牌成立了省區(qū)市級培訓(xùn)和研修基地，并撥�？罱o予支持，這些舉措提升了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，也為輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)提供了動力源。四是逐步建立有關(guān)制度

.........................學(xué)校對輔導(dǎo)員工作不重視 視 }}}}}}}.鞠‘刁洲 洲 洲洲口考核、評價、激勵機(jī)制不健全 全從圖3一4可以看出，工作類型的不同對于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化問題也有不同的觀點(diǎn)。專職輔導(dǎo)員認(rèn)為工作壓力大、輔導(dǎo)員職責(zé)不明確、學(xué)生難于管理與收入低下是其存在的主要問題。專職思想政治理論課教師認(rèn)為輔導(dǎo)員職業(yè)化存在的問題主要集中于工作壓力大、學(xué)生問題多難以管理、上下班時間界限不明沒有自己的時間和發(fā)展空間有限。相比前者，專職思想政治教育管理者則認(rèn)為當(dāng)前存在的問題主要在于發(fā)展空間的有限性�？傊�

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 葉沖;王小丁;;近十年來我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)述評[J];唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2013年03期

本文編號：2825894