經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高新人才的需求進(jìn)一步增加,發(fā)展教育也就成為增強(qiáng)國力和增加全球競爭力的重要舉措。研究生教育作為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要任務(wù),更是受到國家的重視。就教育學(xué)學(xué)科而言,隨著跨考教育學(xué)的學(xué)生逐年增長,教育學(xué)導(dǎo)師在招收學(xué)生時(shí)也會(huì)考慮到學(xué)生的學(xué)科背景。有些學(xué)者認(rèn)為跨學(xué)科學(xué)生能采用不同的視角和思維方式去看待和思考教育學(xué)問題;然而,也有學(xué)者認(rèn)為,教育學(xué)跨學(xué)科學(xué)生在專業(yè)技能、理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐學(xué)習(xí)方面的欠缺會(huì)給他們之后的學(xué)習(xí)和科研帶來極大的挑戰(zhàn)�；诖�,本研究試圖回答以下問題:教育學(xué)跨學(xué)科碩士研究生從本科專業(yè)的學(xué)術(shù)背景中進(jìn)入到教育學(xué)中的學(xué)習(xí)適應(yīng)過程是怎樣的?相比于非跨考生,不同學(xué)科背景的學(xué)生在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中是否存在一定的優(yōu)勢(shì)?如果存在優(yōu)勢(shì),他們?cè)撊绾卫米约旱膬?yōu)勢(shì)?院校、導(dǎo)師等外部力量又在教育學(xué)跨學(xué)科碩士生的學(xué)習(xí)中起著怎樣的作用?所以本研究對(duì)來自H高校和Z高校的七名教育學(xué)跨學(xué)科碩士生進(jìn)行訪談研究,對(duì)他們的學(xué)習(xí)適應(yīng)過程及經(jīng)歷學(xué)習(xí)不適應(yīng)之后的收獲和反思進(jìn)行了總結(jié)和呈現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn):教育學(xué)跨學(xué)科碩士生的學(xué)習(xí)適應(yīng)過程可以分為“憧憬期”、“挑戰(zhàn)期”和“調(diào)整期”三個(gè)階段。經(jīng)過跨學(xué)科經(jīng)歷后,教育學(xué)跨學(xué)科學(xué)生的目標(biāo)更加明確,科研水平提高,內(nèi)心更堅(jiān)強(qiáng),視野更開闊。最后,本研究從教育學(xué)跨學(xué)科學(xué)生自身、院校、導(dǎo)師三個(gè)方面提出了相應(yīng)的建議,即加強(qiáng)自我管理,嚴(yán)把入學(xué)關(guān)卡,完善研究生培養(yǎng)機(jī)制,強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G643

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本文編號(hào)：2819415