民辦院校是我國教育領域的重要組成部分。近年來,隨著社會的進步和教育改革的發(fā)展,作為公辦教育的有力補充,民辦院校發(fā)展迅猛,在提升全民素質(zhì),促進社會進步方面發(fā)揮著越來越重要的作用。但在民辦院校的經(jīng)營發(fā)展中不可避免地也遇到一些問題。其中,優(yōu)質(zhì)師資的流失成為困擾民辦院校發(fā)展壯大的重大困難之一。如何有效抑制教師流失,建立一只穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊伍,成為民辦院校急需解決的課題。在此背景下,本文基于企業(yè)文化、人本管理以及馬斯洛需要層次等理論,通過文獻梳理、實地調(diào)研、深度訪談等方法對Q民辦院校的教師流失問題展開研究。梳理了Q民辦院校教師管理的現(xiàn)狀以及留住教師人才的主要做法。從年齡、職稱、性別、專業(yè)等方面重點剖析了教師流失的問題表現(xiàn),并從外部社會、學校內(nèi)部管理以及教師本身特征深入分析了造成教師流失的原因,通過對問題和原因的分析,以問題為導向,基于企業(yè)文化視角,從塑造企業(yè)價值提升企業(yè)認同和完善企業(yè)制度文化留住教師層面通過增強教師對學校的認同、完善教師量化管理制度、打造“本�！碧厣袨橐�(guī)范、營造“家”的文化氛圍、建立健全公平的薪酬體系、提升職業(yè)生涯規(guī)劃服務能力以及要以人為本加強教師人文關懷等方面提出留住教師的策略。旨在為Q民辦院校的教師管理提供一定的理論和實踐參考,為同類民辦院校發(fā)展提供案例參考和實際借鑒。
【學位單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G645.1;F270;F272.92
【部分圖文】：

圖 2.1 馬斯洛需求層次模型四、人力資源開發(fā)與管理理論人力資源的開發(fā)與管理，指的是借助科學的技術手段，將一定物力以培訓的方式而投入到人力上，經(jīng)過合理的配置，令人力與物力間處于最適宜的比例下，在人的思想、行為上進行恰到好處的引導、控制和調(diào)整，使其直接發(fā)揮其主動性，從而為了實現(xiàn)組織目標，充分調(diào)動每個人的才能，讓每個人都能在一定的事務上發(fā)揮自己的特長。人性化管理是充分肯定人在經(jīng)濟社會發(fā)展中的主體地位和作用。人的價值并不是生來就有的，而是在后天各種有目的的活動中創(chuàng)造而來的。在人性化的管理模式下，企業(yè)管理者當始終堅持將“人”放在首位，在尊重與肯定人的價值的前提下，為員工充分發(fā)揮潛能創(chuàng)造有利條件。

第三章 Q 民辦院校教師管理概況如此。我們分別從教師學歷結構、職稱結構、性別結構、年齡機構來了辦院校的教師結構情況。如圖 3.2、3.3、3.4、3.5 所示：學歷方面,該校 2014 年升本前后開始大批量招納碩士研究生學歷員因校內(nèi)原有的工作人員大部分為本科學歷，至今該部分員工仍在提升學當中，只有很少一部分學科帶頭人取得了博士研究生學歷，這也是該校究型人才的表現(xiàn)。

只有很少一部分學科帶頭人取得了博士研究生學歷，這也是該校缺乏型人才的表現(xiàn)。圖 3.2 民辦院校教師學歷結構圖職稱方面,因每年有大量新教師入職，短期內(nèi)并沒有取得任何職稱，而中稱、副高、正高職稱大多數(shù)也是校內(nèi)評聘的職稱，所以競爭力也是較缺乏

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本文編號：2817812