伴隨國家發(fā)展的需要,我國將大學智庫作為建設(shè)發(fā)展的熱點。然而,我國大學智庫大多由大學科學研究機構(gòu)轉(zhuǎn)型而成,在實際建設(shè)中尚未處理好學術(shù)知識與公共政策的關(guān)系,從而影響著決策影響力的發(fā)揮。因此,為處理好學術(shù)知識與公共政策之間的關(guān)系以更好地實現(xiàn)學術(shù)知識向公共政策的轉(zhuǎn)化,我們需要怎樣的大學智庫?成為我國大學智庫建設(shè)過程中亟待解決的關(guān)鍵問題。就美國哈佛大學智庫而言,哈佛大學智庫自萌芽起就將學術(shù)研究與現(xiàn)實需求緊密結(jié)合,不斷提高研究質(zhì)量,致力于將研究成果影響公共政策,在發(fā)展過程中不斷處理學術(shù)知識與公共政策的關(guān)系,實現(xiàn)學術(shù)知識向公共政策的有效轉(zhuǎn)化。也正因如此,根據(jù)2017年賓夕法尼亞大學全球智庫報告中大學智庫排行榜顯示,哈佛大學智庫所占比例最大。其中,貝爾弗科學與國際事務中心更是連續(xù)幾年排行榜首。本研究以比較研究法為主,輔之以文獻研究法、跨學科研究法、歷史研究法、個案分析法等研究方法,綜合利用高等教育學、新政治經(jīng)濟學和公共管理學的學科理論,創(chuàng)新性地從學術(shù)知識與公共政策關(guān)系視角出發(fā),在對學術(shù)知識與公共政策關(guān)系視角下大學智庫進行理論探討的基礎(chǔ)上,探尋美國哈佛大學智庫的歷史演進,分析美國哈佛大學智庫的現(xiàn)實運作,并注重提煉美國哈佛大學智庫的價值意蘊;然后以這些價值意蘊為基本背景和依照,結(jié)合我國大學智庫建設(shè)的特定境遇和實際問題,將美國經(jīng)驗作本土化借鑒,展望我國大學智庫的未來走向,從而不僅豐富大學智庫的理論內(nèi)涵,還對我國大學智庫的建設(shè)、學術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化和政府決策的科學化都有重要的實踐意義。本研究除導論和結(jié)語外,主要分為以下五個部分:第一部分:學術(shù)知識與公共政策關(guān)系視角下的大學智庫。本部分首先對學術(shù)知識與公共關(guān)系視角下大學智庫的相關(guān)概念進行厘定,以保證本研究概念的清晰和前后一致性;然后,以伯頓·克拉克三角協(xié)調(diào)模式來理解學術(shù)知識為何需要關(guān)注公共政策、以政府失靈理論探究公共政策為何需要學術(shù)知識的支持、以“知識運用”理論分析大學智庫的學術(shù)知識如何影響公共政策;最后,對學術(shù)知識與公共政策關(guān)系視角下大學智庫的意涵進行闡釋,形成本研究的分析線索。第二部分:美國哈佛大學智庫的歷史演進。美國哈佛大學智庫的歷史演進是一個動態(tài)發(fā)展的過程。本部分將哈佛大學智庫的歷史演進分為萌芽、興起、繁榮和拓展四個階段,分析哈佛大學智庫在每個階段的具體特征,并注重提煉哈佛大學智庫的演進邏輯和發(fā)展規(guī)律。第三部分:美國哈佛大學智庫的現(xiàn)實運作。本部分選取哈佛大學的貝爾弗科學與國際事務中心、教育政策研究中心和費正清中國研究中心作為典型案例,從目標定位、運行機制、功能影響三個維度對其進行系統(tǒng)分析和解讀,勾勒出哈佛大學智庫現(xiàn)實運作的基本樣態(tài)。第四部分:美國哈佛大學智庫的價值意蘊。本部分以學術(shù)知識與公共政策關(guān)系視角下大學智庫的相關(guān)理論為基礎(chǔ),透過美國哈佛大學智庫的歷史演進和現(xiàn)實運作,發(fā)現(xiàn)哈佛大學智庫具有學術(shù)為本、公共精神、獨立自主和雙向開放的價值意蘊。提煉哈佛大學智庫的價值意蘊,有助于為我國大學智庫的建設(shè)提供價值指引。第五部分:美國哈佛大學智庫的中國鏡鑒。本部分以美國哈佛大學智庫的價值意蘊為基本背景和依照,結(jié)合我國大學智庫建設(shè)的特定境遇和實際問題,致力于將美國經(jīng)驗作本土化借鑒,以此展望我國大學智庫的未來走向。我國大學智庫應當從結(jié)合學術(shù)基礎(chǔ),打造智庫品牌;明確組織目標,堅定智庫精神;專門管理資金,靈活投資經(jīng)營;吸收優(yōu)質(zhì)資源,優(yōu)化資源引進結(jié)構(gòu)和智庫成果“走出去”,重視共享中國力量五個方面入手改進。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G649.712
【部分圖文】：

角下的大學智庫進行理論探討的基礎(chǔ)上，從縱、橫兩個向度對美國哈佛大學智庫的逡逑歷史演進和現(xiàn)實運作進行梳理和分析，以此提煉出美國哈佛大學智庫的價值意蘊，逡逑最后對美國哈佛大學智庫的成功經(jīng)驗進行本土化借鑒。具體研宄思路見圖１－１。逡逑８逡逑

圖２－１：大學智庫分析框架逡逑大學科學研宄機構(gòu)逡逑廉？洪堡（Ｗｉｌｈｅｌｍ邋ｖｏｎ邋Ｈｕｍｂｏｌｄｔ）的帶領(lǐng)下，德最為突出的貢獻在于提出教學與科研相結(jié)合的思能。此后，大學從事科學研宄的思想傳遍世界各產(chǎn)生重要影響。大學科學研究機構(gòu)在各國大學中設(shè)立于大學內(nèi)部，依托大學為發(fā)展平臺，由一定學研究，培養(yǎng)科學研究人才的組織機構(gòu)。根據(jù)研機構(gòu)分為大學自然科學研宄機構(gòu)和大學社會科學，大學科學研究機構(gòu)越來越強調(diào)跨學科的融合、學術(shù)交流活動。逡逑具備大學科學研宄機構(gòu)的特征，是大學科學研宄智庫與其它類型的大學科學研究機構(gòu)有著明顯的第一，大學智庫更加注重研宄的政策性而非學術(shù)加關(guān)注現(xiàn)實發(fā)展過程中迫切需要解決的問題，進

院校市場對氋等教育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)主要在院校之間對排名、聲望和名氣等競逡逑爭上。伯頓？克拉克以國家權(quán)力、市場和學術(shù)權(quán)威為三個端點，形成三角形的模式逡逑圖（見圖２－２），且越靠近某個端點代表該高等教育系統(tǒng)受這個端點影響最大，反之逡逑越小。但所有的高等教育系統(tǒng)都受國家權(quán)力、市場和學術(shù)權(quán)威三種力量影響，沒有逡逑缺少任何一種力量。？伯頓？克拉克選取八個代表性的國家，并根據(jù)八個國家高等逡逑教育系統(tǒng)的特征標注出在圖中的位置，形象地說明各個國家受國家權(quán)力、市場和學逡逑術(shù)權(quán)威影響的特點。值得注意的是，國家權(quán)力、市場和學術(shù)權(quán)威三方力量并非相互逡逑？邋Ｂｒｅｎｎａｎ邋Ｊ．邋Ｂｕｒｔｏｎ邋Ｃｌａｒｋ＂邋ｓ邋Ｔｈｅ邋Ｈｉｇｈｅｒ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ邋Ｓｙｓｔｅｍ：邋Ａｃａｄｅｍｉｃ邋Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ邋ｉｎ邋Ｃｒｏｓｓ－Ｎａｔｉｏｎａｌ逡逑Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ＾］．邋Ｌｏｎｄｏｎ邋Ｒｅｖｉｅｗ邋ｏｆ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，邋２０１０（３）：邋２２９－２３７．逡逑（２）邋Ｆｒｉｅｄｂｅｒｇ邋Ｅ．邋Ｔｈｅ邋Ｈｉｇｈｅｒ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ邋Ｓｙｓｔｅｍ邋（Ｂｏｏｋ邋Ｒｅｖｉｅｗ）邋［Ｊ］．邋Ｅｕｒｏｐｅａｎ邋Ｊｏｕｒｎａｌ邋ｏｆ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，邋１９８４（２）：２３逡逑３．逡逑１８逡逑

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本文編號：2809631