伴隨國(guó)家發(fā)展的需要,我國(guó)將大學(xué)智庫作為建設(shè)發(fā)展的熱點(diǎn)。然而,我國(guó)大學(xué)智庫大多由大學(xué)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型而成,在實(shí)際建設(shè)中尚未處理好學(xué)術(shù)知識(shí)與公共政策的關(guān)系,從而影響著決策影響力的發(fā)揮。因此,為處理好學(xué)術(shù)知識(shí)與公共政策之間的關(guān)系以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)知識(shí)向公共政策的轉(zhuǎn)化,我們需要怎樣的大學(xué)智庫?成為我國(guó)大學(xué)智庫建設(shè)過程中亟待解決的關(guān)鍵問題。就美國(guó)哈佛大學(xué)智庫而言,哈佛大學(xué)智庫自萌芽起就將學(xué)術(shù)研究與現(xiàn)實(shí)需求緊密結(jié)合,不斷提高研究質(zhì)量,致力于將研究成果影響公共政策,在發(fā)展過程中不斷處理學(xué)術(shù)知識(shí)與公共政策的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)知識(shí)向公共政策的有效轉(zhuǎn)化。也正因如此,根據(jù)2017年賓夕法尼亞大學(xué)全球智庫報(bào)告中大學(xué)智庫排行榜顯示,哈佛大學(xué)智庫所占比例最大。其中,貝爾弗科學(xué)與國(guó)際事務(wù)中心更是連續(xù)幾年排行榜首。本研究以比較研究法為主,輔之以文獻(xiàn)研究法、跨學(xué)科研究法、歷史研究法、個(gè)案分析法等研究方法,綜合利用高等教育學(xué)、新政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共管理學(xué)的學(xué)科理論,創(chuàng)新性地從學(xué)術(shù)知識(shí)與公共政策關(guān)系視角出發(fā),在對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)與公共政策關(guān)系視角下大學(xué)智庫進(jìn)行理論探討的基礎(chǔ)上,探尋美國(guó)哈佛大學(xué)智庫的歷史演進(jìn),分析美國(guó)哈佛大學(xué)智庫的現(xiàn)實(shí)運(yùn)作,并注重提煉美國(guó)哈佛大學(xué)智庫的價(jià)值意蘊(yùn);然后以這些價(jià)值意蘊(yùn)為基本背景和依照,結(jié)合我國(guó)大學(xué)智庫建設(shè)的特定境遇和實(shí)際問題,將美國(guó)經(jīng)驗(yàn)作本土化借鑒,展望我國(guó)大學(xué)智庫的未來走向,從而不僅豐富大學(xué)智庫的理論內(nèi)涵,還對(duì)我國(guó)大學(xué)智庫的建設(shè)、學(xué)術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化和政府決策的科學(xué)化都有重要的實(shí)踐意義。本研究除導(dǎo)論和結(jié)語外,主要分為以下五個(gè)部分:第一部分:學(xué)術(shù)知識(shí)與公共政策關(guān)系視角下的大學(xué)智庫。本部分首先對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)與公共關(guān)系視角下大學(xué)智庫的相關(guān)概念進(jìn)行厘定,以保證本研究概念的清晰和前后一致性;然后,以伯頓·克拉克三角協(xié)調(diào)模式來理解學(xué)術(shù)知識(shí)為何需要關(guān)注公共政策、以政府失靈理論探究公共政策為何需要學(xué)術(shù)知識(shí)的支持、以“知識(shí)運(yùn)用”理論分析大學(xué)智庫的學(xué)術(shù)知識(shí)如何影響公共政策;最后,對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)與公共政策關(guān)系視角下大學(xué)智庫的意涵進(jìn)行闡釋,形成本研究的分析線索。第二部分:美國(guó)哈佛大學(xué)智庫的歷史演進(jìn)。美國(guó)哈佛大學(xué)智庫的歷史演進(jìn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。本部分將哈佛大學(xué)智庫的歷史演進(jìn)分為萌芽、興起、繁榮和拓展四個(gè)階段,分析哈佛大學(xué)智庫在每個(gè)階段的具體特征,并注重提煉哈佛大學(xué)智庫的演進(jìn)邏輯和發(fā)展規(guī)律。第三部分:美國(guó)哈佛大學(xué)智庫的現(xiàn)實(shí)運(yùn)作。本部分選取哈佛大學(xué)的貝爾弗科學(xué)與國(guó)際事務(wù)中心、教育政策研究中心和費(fèi)正清中國(guó)研究中心作為典型案例,從目標(biāo)定位、運(yùn)行機(jī)制、功能影響三個(gè)維度對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析和解讀,勾勒出哈佛大學(xué)智庫現(xiàn)實(shí)運(yùn)作的基本樣態(tài)。第四部分:美國(guó)哈佛大學(xué)智庫的價(jià)值意蘊(yùn)。本部分以學(xué)術(shù)知識(shí)與公共政策關(guān)系視角下大學(xué)智庫的相關(guān)理論為基礎(chǔ),透過美國(guó)哈佛大學(xué)智庫的歷史演進(jìn)和現(xiàn)實(shí)運(yùn)作,發(fā)現(xiàn)哈佛大學(xué)智庫具有學(xué)術(shù)為本、公共精神、獨(dú)立自主和雙向開放的價(jià)值意蘊(yùn)。提煉哈佛大學(xué)智庫的價(jià)值意蘊(yùn),有助于為我國(guó)大學(xué)智庫的建設(shè)提供價(jià)值指引。第五部分:美國(guó)哈佛大學(xué)智庫的中國(guó)鏡鑒。本部分以美國(guó)哈佛大學(xué)智庫的價(jià)值意蘊(yùn)為基本背景和依照,結(jié)合我國(guó)大學(xué)智庫建設(shè)的特定境遇和實(shí)際問題,致力于將美國(guó)經(jīng)驗(yàn)作本土化借鑒,以此展望我國(guó)大學(xué)智庫的未來走向。我國(guó)大學(xué)智庫應(yīng)當(dāng)從結(jié)合學(xué)術(shù)基礎(chǔ),打造智庫品牌;明確組織目標(biāo),堅(jiān)定智庫精神;專門管理資金,靈活投資經(jīng)營(yíng);吸收優(yōu)質(zhì)資源,優(yōu)化資源引進(jìn)結(jié)構(gòu)和智庫成果“走出去”,重視共享中國(guó)力量五個(gè)方面入手改進(jìn)。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G649.712
【部分圖文】：

角下的大學(xué)智庫進(jìn)行理論探討的基礎(chǔ)上，從縱、橫兩個(gè)向度對(duì)美國(guó)哈佛大學(xué)智庫的逡逑歷史演進(jìn)和現(xiàn)實(shí)運(yùn)作進(jìn)行梳理和分析，以此提煉出美國(guó)哈佛大學(xué)智庫的價(jià)值意蘊(yùn)，逡逑最后對(duì)美國(guó)哈佛大學(xué)智庫的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本土化借鑒。具體研宄思路見圖１－１。逡逑８逡逑

圖２－１：大學(xué)智庫分析框架逡逑大學(xué)科學(xué)研宄機(jī)構(gòu)逡逑廉？洪堡（Ｗｉｌｈｅｌｍ邋ｖｏｎ邋Ｈｕｍｂｏｌｄｔ）的帶領(lǐng)下，德最為突出的貢獻(xiàn)在于提出教學(xué)與科研相結(jié)合的思能。此后，大學(xué)從事科學(xué)研宄的思想傳遍世界各產(chǎn)生重要影響。大學(xué)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)在各國(guó)大學(xué)中設(shè)立于大學(xué)內(nèi)部，依托大學(xué)為發(fā)展平臺(tái)，由一定學(xué)研究，培養(yǎng)科學(xué)研究人才的組織機(jī)構(gòu)。根據(jù)研機(jī)構(gòu)分為大學(xué)自然科學(xué)研宄機(jī)構(gòu)和大學(xué)社會(huì)科學(xué)，大學(xué)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)越來越強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的融合、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。逡逑具備大學(xué)科學(xué)研宄機(jī)構(gòu)的特征，是大學(xué)科學(xué)研宄智庫與其它類型的大學(xué)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)有著明顯的第一，大學(xué)智庫更加注重研宄的政策性而非學(xué)術(shù)加關(guān)注現(xiàn)實(shí)發(fā)展過程中迫切需要解決的問題，進(jìn)

院校市場(chǎng)對(duì)氋等教育系統(tǒng)的協(xié)調(diào)主要在院校之間對(duì)排名、聲望和名氣等競(jìng)逡逑爭(zhēng)上。伯頓？克拉克以國(guó)家權(quán)力、市場(chǎng)和學(xué)術(shù)權(quán)威為三個(gè)端點(diǎn)，形成三角形的模式逡逑圖（見圖２－２），且越靠近某個(gè)端點(diǎn)代表該高等教育系統(tǒng)受這個(gè)端點(diǎn)影響最大，反之逡逑越小。但所有的高等教育系統(tǒng)都受國(guó)家權(quán)力、市場(chǎng)和學(xué)術(shù)權(quán)威三種力量影響，沒有逡逑缺少任何一種力量。？伯頓？克拉克選取八個(gè)代表性的國(guó)家，并根據(jù)八個(gè)國(guó)家高等逡逑教育系統(tǒng)的特征標(biāo)注出在圖中的位置，形象地說明各個(gè)國(guó)家受國(guó)家權(quán)力、市場(chǎng)和學(xué)逡逑術(shù)權(quán)威影響的特點(diǎn)。值得注意的是，國(guó)家權(quán)力、市場(chǎng)和學(xué)術(shù)權(quán)威三方力量并非相互逡逑？邋Ｂｒｅｎｎａｎ邋Ｊ．邋Ｂｕｒｔｏｎ邋Ｃｌａｒｋ＂邋ｓ邋Ｔｈｅ邋Ｈｉｇｈｅｒ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ邋Ｓｙｓｔｅｍ：邋Ａｃａｄｅｍｉｃ邋Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ邋ｉｎ邋Ｃｒｏｓｓ－Ｎａｔｉｏｎａｌ逡逑Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ＾］．邋Ｌｏｎｄｏｎ邋Ｒｅｖｉｅｗ邋ｏｆ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，邋２０１０（３）：邋２２９－２３７．逡逑（２）邋Ｆｒｉｅｄｂｅｒｇ邋Ｅ．邋Ｔｈｅ邋Ｈｉｇｈｅｒ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ邋Ｓｙｓｔｅｍ邋（Ｂｏｏｋ邋Ｒｅｖｉｅｗ）邋［Ｊ］．邋Ｅｕｒｏｐｅａｎ邋Ｊｏｕｒｎａｌ邋ｏｆ邋Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，邋１９８４（２）：２３逡逑３．逡逑１８逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2809631