自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)高等教育按照其自身的發(fā)展規(guī)律,進(jìn)入了大眾化階段,而此種教育模式也為我國(guó)社會(huì)健康發(fā)展所需的必然選擇。但是,目前,我國(guó)高校的教育資源仍然存在緊張問(wèn)題,高校教育資源共享現(xiàn)狀與人們對(duì)高效教育資源的實(shí)際需求之間存在明顯矛盾,嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高校教育的健康、快速發(fā)展。在武漢市,高效教育資源共享問(wèn)題在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都為研究重點(diǎn),由于武漢市高等教育資源相對(duì)豐富,為此,部分高校在教育資源共享方面做出了嘗試,然而卻尚未實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合與共享,未能形成系統(tǒng)性的教育資源共享優(yōu)勢(shì),限制了武漢市高校教育的進(jìn)步。由此可見(jiàn),對(duì)武漢市高校教育資源共享問(wèn)題進(jìn)行分析具有顯著的必要性與重要性,而此研究的開(kāi)展也能夠成為我國(guó)其他地區(qū)解決高校教育資源共享問(wèn)題的參考。本研究以武漢市高校教育資源共享問(wèn)題研究為課題,通過(guò)對(duì)與之相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜合評(píng)述,分析了開(kāi)展本研究的研究背景、研究意義、研究方法和研究框架。之后,對(duì)于高校教育資源共享問(wèn)題相關(guān)的理論進(jìn)行了概述,其中包括教育資源、高校教育資源、高校教育資源共享的概念,同時(shí),本研究以演化博弈理論、聚集效應(yīng)理論、林達(dá)爾均衡理論和共享管理理論為支撐與依據(jù)。在分析武漢市高校資源教育及共享現(xiàn)狀的過(guò)程中,總結(jié)得出其教育資源分布現(xiàn)狀表現(xiàn)為:高校教育資源豐富、武漢市高校教育資源分布不均衡、教育資源需求不斷增大。為全面掌握武漢市高校教育資源及共享現(xiàn)狀,本研究深入武漢高校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果顯示,武漢市高校教育資源共享存在的問(wèn)題包括:資源共享意識(shí)淡薄、教育資源缺乏統(tǒng)一的管理、資源共享工作受到體制制約、資源共享的領(lǐng)域單一,以及共享的受益面窄。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)引發(fā)上述問(wèn)題的根本原因?yàn)?各學(xué)校之間相互獨(dú)立,缺乏交流、高校缺乏規(guī)范的教育資源管理部門(mén)、忽視網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的運(yùn)用、教育資源分配兩極化且差距太大。武漢市教育資源共享的結(jié)果為:成立學(xué)校聯(lián)盟“教學(xué)共同體”、組建資源共享系統(tǒng)、大力發(fā)展高校教育信息化。為解決武漢市高校教育資源共享問(wèn)題,本研究指出相關(guān)單位與部門(mén)應(yīng)注重組建資源共享協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu),推廣“教學(xué)共同體”的共享模式,創(chuàng)新資源共享方式,完善相關(guān)制度。
【學(xué)位單位】：湖北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：G647
【部分圖文】：

研究框架圖

調(diào)查結(jié)果顯示，目前，武漢市高校間主要以學(xué)生跨校選課為主要的課程共享方式，大約 83%的學(xué)生參與了該種校際公選課活動(dòng)。另外，武漢市高校師資共享調(diào)查結(jié)果如表 3.7 和圖 3.2 所示：表 3.7 名師聘請(qǐng)情況頻率（%） 經(jīng)常 一般 偶爾 從不聘請(qǐng)外校名師 6.63% 22.96% 66.33% 4.08%名師講座 10.71% 16.33% 63.27% 9.69%

完善并構(gòu)建武漢市高校網(wǎng)絡(luò)的計(jì)費(fèi)、認(rèn)證以及鑒定制度，甚至對(duì)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，從而確保能夠保障知識(shí)產(chǎn)權(quán)的安全性。最后，增加多樣化的信息技術(shù)方式作為動(dòng)態(tài)形式的信息點(diǎn)，老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生與學(xué)校等在不同時(shí)間所處的位置也不同。因此，在對(duì)其進(jìn)行信息傳遞時(shí)既需要固定的通道，同時(shí)又需要移動(dòng)的傳遞渠道。這就需要武漢市高校必須要靈活應(yīng)用并有機(jī)結(jié)合移動(dòng)通信、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，才可以對(duì)以上需求進(jìn)行滿足。7.4.2 大力發(fā)展多學(xué)位教學(xué)--體現(xiàn)資源共享的精神以民辦機(jī)制實(shí)施運(yùn)作管理，設(shè)立于公辦的高等院校之中，具備獨(dú)立性質(zhì)的二級(jí)學(xué)院被稱(chēng)之為獨(dú)立學(xué)院。經(jīng)典的獨(dú)立學(xué)院模式為：辦學(xué)所需的全部硬件設(shè)施均由社會(huì)力量出資，比方說(shuō)學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)樓以及食堂等，而部分管理者與師資等由公立院校所提供。武漢市高校眾多，具備極其豐富的優(yōu)質(zhì)資源，為獨(dú)立學(xué)院的舉辦奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以必須要積極響應(yīng)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的號(hào)召。具體內(nèi)容如下圖所示：

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號(hào)：2808363