學校是我們黨和國家意識形態(tài)工作的重要陣地。習近平總書記曾指出,學校思想政治工作關系學校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。在當前經濟全球化、我國對外開放日益走向深入的背景下,各個國家民族之間的思想文化不斷交流碰撞,對人們的思想信仰、價值觀念等各方面都產生著重要影響。在這個過程中,作為社會主義建設事業(yè)接班人的青年學生,其世界觀、人生觀、價值觀等多方面都還未完全形成,很容易受到影響。而青年學生能否健康順利地成長,直接關系著中華民族偉大復興事業(yè)和中國特色社會主義事業(yè)能否順利進行。在此背景下,學生思想政治教育工作顯得愈發(fā)重要。習近平總書記曾指出,要運用新媒體新技術使工作活起來,推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合,增強時代感和吸引力。當今社會,移動互聯(lián)網的高度普及,以微信為代表的新媒體憑借其傳播速度快、承載內容量大、互動性強、形式新穎等特點,受到廣大青年學生的喜愛。在新時代背景下,如何利用微信等新媒體技術手段增強思想政治教育效果,進一步做好思想政治教育工作正成為學界研究的熱點之一。本研究通過梳理國內外相關文獻資料、系統(tǒng)了解利用微信開展學生思想政治教育工作的研究現(xiàn)狀,在對微信公眾號等相關概念進行界定的基礎上,通過問卷調查法分析M民辦學校學生使用微信公眾號的現(xiàn)狀,利用SPSS24.0對所收集的信息數(shù)據進行處理,同時采用訪談法了解該校老師對微信公眾號應用于學生思想政治教育工作的看法;筆者以德弗勒互動過程模式、思想政治教育載體論、滲透內化論等理論為指導,結合調查情況及現(xiàn)狀分析,設計了微信公眾號在學生思想政治教育中的應用方案;以M民辦學校官方微信為載體,對方案進行了實施,并結合典型案例對實施細節(jié)進行了具體說明。此外,筆者還通過用戶滿意度問卷調查和訪談法分析,對方案應用效果進行了詳細分析。通過研究表明,微信公眾號應用于學生思想政治教育工作是可行的、有效的,其所產生的隱性思想政治教育效果是對當前我國傳統(tǒng)的課堂思想政治教育的重要補充。但要想真正的利用好微信公眾號這一信息技術手段,離不開學校及領導的高度重視,更離不開專業(yè)的運營團隊以及相應的配套投入,只有這樣,才能更好地促使微信公眾號服務于學生思想政治教育,助力學生成長成才。
【學位單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G641
【部分圖文】：

西方資本主義國家更是加快步伐，利用信息全球化以及網絡新媒體高度普及的便利，抓住中國處于經濟社會轉型的關鍵時期，加大力度，甚至不惜重金組建專門團隊對我國意識形態(tài)領域進行滲透，尤其是對思想觀念等各方面尚未成熟的青年學生。因此，學生思想政治教育工作顯得愈發(fā)重要。1.1.2 利用微信開展思想政治教育的必要性2019 年 2 月 28 日，中國互聯(lián)網絡信息中心發(fā)布了第四十三次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》。由報告可知，截至 2018 年底，我國網民規(guī)模達 8.29 億，普及率達 59.6%，其中，手機網民規(guī)模達 8.17 億，通過手機接入互聯(lián)網的比例達 98.6%。同時，報告中明確指出，我國網民以中青年群體為主，10-39 歲群體占整體網民的 67.8%，其中 20-29歲年齡段的網民占比最高，達 26.8%。報告中還指出，截至 2018 年 12 月，在我國網民中，學生群體最多，占比達 25.4%。①這就為學校利用微信等新媒體平臺開展學生思想政治教育提供了可能性。

政治教育是指寓于專門的思想政治教育之外的社會實踐活動中開展的、不為受教育者焦點關注 (甚或不為受教育者明確感知) 的一種思想政治教育存在類型。③當前，以課堂教育為主渠道學生思想政治教育在促進學生思想品德形成和發(fā)展起到了重要作用。同時，在互聯(lián)網時代背景下，為進一步改進學生思想政治教育方式，隱性思想政治教育越來越受到學校思想政治教育工作者的重視，如校園文化、校園媒體等，通過滲透、熏陶等隱性方式，發(fā)揮著不可或缺的作用，這些都屬于隱性思想政治教育。本文所研究的就是學校官方微信這一載體在學生隱性思想政治教育中的具體應用。2.2 理論基礎2.2.1 德弗勒互動過程模式1949 年，美國的信息學者香農和韋弗提出了一個過程模式，這一模式被稱為“香農—韋弗數(shù)學模式”。

信源發(fā)出的訊息和信宿接收到的信息不一致�！跋戕r—韋弗數(shù)學模式”看似簡單，但是意義重大。約翰遜和克賴爾在評論各種傳播模式的書中寫到：“今天，在所有促使人們普遍對模式發(fā)生興趣的貢獻之中，要數(shù)香農的貢獻最為重要。就傳播研究的技術方面來講，后來在這方面所做的許多努力，都是由香農的數(shù)學公式所激起的�！钡�，香農—韋弗數(shù)學模式也有一個重大缺陷，那就是忽略了傳播過程中的反饋機制。本文所要用到的 1966 年美國社會學家德弗勒的互動過程模式正好補充了香農—韋弗數(shù)學模式的這一重大缺陷。德弗勒的互動過程模式克服了香農—韋弗數(shù)學模式單向直線的缺點，補充了反饋的要素環(huán)節(jié)，使得整個模式更加符合人類傳播過程的特點，另外，此模式還拓展了噪音的概念，認識到噪音不僅僅對信道里的信息傳輸產生干擾，還對傳播過程各環(huán)節(jié)的信息傳輸都產生干擾。

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本文編號：2808303