【摘要】：本科院校是培養(yǎng)高級復(fù)合型人才的主力軍,本科院校的教育質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但目前,廣西高等教育的質(zhì)量還存在一系列的問題,還有待提升。廣西是我國西部重要地區(qū),經(jīng)濟欠發(fā)達,高等教育的發(fā)展備受矚目。提高高校教師教學(xué)能力,是廣西高校需要做的一項重要工作�；诖�,本研究主要進行廣西地區(qū)本科高校教師教學(xué)發(fā)展的研究。文章回顧了 1999年高校實行擴招以來我國高校教師教學(xué)發(fā)展政策的變遷過程,列舉了國家及廣西區(qū)教育部出臺的高校教師教學(xué)發(fā)展的主要政策,分析通過政策實施高校教師在教學(xué)方面取得的實踐效果。通過對馬斯洛需要層次理論、教學(xué)學(xué)術(shù)理論、終身教育理論、職業(yè)生涯管理理論的介紹,指出其與高校教師教學(xué)發(fā)展內(nèi)在要求的一致性,是高校教師教學(xué)發(fā)展的理論基礎(chǔ)。本文從教學(xué)知識、教學(xué)技能、教學(xué)研究、教學(xué)反思四個維度來了解廣西本科院校的教師教學(xué)的現(xiàn)狀,并對廣西區(qū)部分本科院校的教學(xué)相關(guān)人員及在校學(xué)生進行訪談?wù){(diào)研,了解到高校教師教學(xué)中存在一系列問題。筆者試圖根據(jù)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題分別從教師個人層面、學(xué)校組織層面、政府宏觀層面來探索教師教學(xué)問題產(chǎn)生的原因,教師個人層面:教師的知識儲備量不足、教學(xué)技能有待提升、教學(xué)熱情不夠、教師自我發(fā)展意識不強、缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識;學(xué)校組織層面:教學(xué)與科研環(huán)境不平衡、培訓(xùn)制度不完善、大班授課教師精力不集中、教師評價考核制度不規(guī)范、教學(xué)發(fā)展機構(gòu)建設(shè)不完善;政府宏觀層面:缺乏有效的政策支持、專項發(fā)展經(jīng)費投入不足、教師的社會地位與經(jīng)濟收入有待提升。并希冀索求出促進廣西高校教師教學(xué)發(fā)展的有效措施。
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G645.1
【圖文】：

圖１－４學(xué)生對教師教學(xué)態(tài)度評價逡逑二）學(xué)生對教師教學(xué)準備情況的評價逡逑教師的課前準備在一定程度上影響著教學(xué)效果，一般而言，教師課前準備越充能掌控課堂。據(jù)調(diào)查顯示，４２．３％的學(xué)生表示教師教學(xué)準備為優(yōu)，４０．３％的學(xué)生認為

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本文編號：2805881