【摘要】：人才強(qiáng)則事業(yè)強(qiáng),人才興則軍隊(duì)興。要實(shí)現(xiàn)黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo),沒(méi)有大批高素質(zhì)的建軍治軍骨干是不可能的。時(shí)下把軍民融合上升為國(guó)家戰(zhàn)略,是我們長(zhǎng)期探索經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律的重大成果,是從國(guó)家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局出發(fā)作出的重大決策,是貫徹落實(shí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的題中應(yīng)有之義,這也為依托國(guó)民教育培養(yǎng)新型軍事人才帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn),無(wú)疑為普通高等學(xué)校國(guó)防生培養(yǎng)搭建了軍地?cái)y手共育英才的戰(zhàn)略平臺(tái)。我國(guó)國(guó)防生教育工作雖然經(jīng)歷了十余年的探索和實(shí)踐,但是當(dāng)下還是存在許多亟待解決的問(wèn)題。本文將圍繞這些問(wèn)題,通過(guò)闡述中國(guó)國(guó)防生是我軍人才培養(yǎng)的歷史必然選擇及其理論依據(jù),回顧我國(guó)國(guó)防生教育工作的歷史發(fā)展以及所取得的成就與經(jīng)驗(yàn),詮釋當(dāng)前我國(guó)高校國(guó)防生教育體系及其實(shí)現(xiàn)路徑,深入分析我國(guó)國(guó)防生教育現(xiàn)存的問(wèn)題及原因,提出了新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)我國(guó)高校國(guó)防生教育的對(duì)策建議。本文具體分為六個(gè)部分,每部分主要內(nèi)容如下：導(dǎo)論部分主要陳述了本次研究的起因以及研究?jī)r(jià)值,分析總結(jié)了本次研究的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,闡述了本次研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問(wèn)題,揭示了本次研究的重難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、研究思路與方法等；第一章通過(guò)闡述我國(guó)開展高校國(guó)防生教育的歷史背景與發(fā)展,揭示了我國(guó)國(guó)防生教育政策的制定與實(shí)施,通過(guò)對(duì)我國(guó)國(guó)防生管理和教學(xué)模式的初步探索,深入剖析了我國(guó)國(guó)防生教育工作的發(fā)展情況與調(diào)整措施；第二章通過(guò)剖析我國(guó)高校國(guó)防生教育取得的成就,歸納出能夠?qū)ξ覈?guó)國(guó)防生教育發(fā)展起到推動(dòng)作用的經(jīng)驗(yàn)啟示。首先論述國(guó)防生教育取得的主要成就,從為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的人才支撐、推動(dòng)了我軍干部培訓(xùn)體制的改革完善、為實(shí)施軍民融合發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略提供了抓手、為依托國(guó)民教育培養(yǎng)軍事人才摸索了規(guī)律、推動(dòng)了軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量效益的整體提高五個(gè)方面分析；其次,總結(jié)了國(guó)防生教育取得的經(jīng)驗(yàn)啟示,論證國(guó)防生教育必須緊緊圍繞踐行強(qiáng)國(guó)夢(mèng)和強(qiáng)軍夢(mèng)目標(biāo)展開、必須著眼我軍干部隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)、必須發(fā)揮其在全民國(guó)防教育中輻射示范效應(yīng)以及必須注重新型軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量效益的躍升等四個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。第三章分析了當(dāng)前中國(guó)高校國(guó)防教育體系和實(shí)現(xiàn)路徑；首先,歸納概括了我軍國(guó)防生教育的總體目標(biāo),并從制定依據(jù)、制定策略以及最終目標(biāo)等三方面進(jìn)行說(shuō)明分析。其次闡述了我國(guó)高校國(guó)防生教育的內(nèi)容和原則；再次,分析和總結(jié)了我軍國(guó)防生教育的主要方法,如理論教育法與實(shí)踐教育法、制度管理法與心理疏導(dǎo)法、比較教育法與典型教育法等；最后,分析研究了我軍國(guó)防生教育的主要途徑,如思想政治教育、科文知識(shí)學(xué)習(xí)、軍政理論教育、法紀(jì)條令教育、軍政實(shí)踐鍛煉、文化環(huán)境教育等方面的問(wèn)題。第四章通過(guò)闡述當(dāng)前我國(guó)高校國(guó)防生教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、當(dāng)前國(guó)防生教育存在的突出問(wèn)題、制約高校國(guó)防生教育發(fā)展的主要原因等三個(gè)方面內(nèi)容,深入揭示當(dāng)前我國(guó)高校國(guó)防生教育存在的問(wèn)題及原因。第五章結(jié)合我國(guó)高校國(guó)防生教育的基本現(xiàn)狀及目標(biāo),提出了新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)中國(guó)高校國(guó)防生教育的對(duì)策建議,具體包括突出中國(guó)國(guó)防生思想政治教育的基礎(chǔ)性地位、探索中國(guó)國(guó)防生軍人情感和戰(zhàn)斗精神培育路徑、構(gòu)建中國(guó)特色國(guó)防生教育管理模式、完善中國(guó)國(guó)防生教育考核評(píng)價(jià)體系、重視中國(guó)國(guó)防生教育管理隊(duì)伍建設(shè)等方面內(nèi)容。
【學(xué)位授予單位】：武漢大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G642;E251
【圖文】：

圖３－１：高校國(guó)防生教育的基本原則逡逑用馬克思主義、毛澤東思想來(lái)武裝人民軍隊(duì)，使其成為執(zhí)行革命政治任務(wù)的逡逑武裝集團(tuán)，為中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和各族人民群眾的利益服務(wù)。？軍隊(duì)依巧普通高等教逡逑育培養(yǎng)軍隊(duì)干部的指導(dǎo)思想明確指出：Ｗ鄧小平理論等軍隊(duì)建設(shè)的重要論述為逡逑指導(dǎo)，Ｗ國(guó)防法、兵役法和高等教育法等法律為依據(jù)＂，同時(shí)指出：＂普通高等逡逑學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量上肩負(fù)著主要責(zé)任，必須高度重視思想政治教育，堅(jiān)持用科逡逑學(xué)理論武裝學(xué)生的頭腦，幫助學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，樹立正確的世界觀、逡逑人生觀和價(jià)值觀；要加強(qiáng)國(guó)防教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)防事業(yè)、熱愛(ài)軍隊(duì)。＂？逡逑１．堅(jiān)持當(dāng)代中國(guó)馬克思主義軍隊(duì)人才建設(shè)思想指導(dǎo)逡逑當(dāng)今世界形勢(shì)正在發(fā)生深刻變化，我軍的使命任務(wù)進(jìn)一步拓展，這對(duì)軍隊(duì)思逡逑想政治建設(shè)提出了新的更高要求。與此同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革和對(duì)外開逡逑放的不斷擴(kuò)大，使軍隊(duì)思想政治建設(shè)的任務(wù)更加繁重。軍隊(duì)思想政治建設(shè)只有認(rèn)逡逑清新的形勢(shì)、順應(yīng)時(shí)代潮流，才能有效把握機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)順利發(fā)展。這要求我們要逡逑

圖４－１．報(bào)考國(guó)防生各類動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)圖？逡逑二、國(guó)防生軍人情感不強(qiáng)，戰(zhàn)斗精神有待提高逡逑習(xí)近平主席指出：要引導(dǎo)官兵強(qiáng)化憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、使命意識(shí)，做到信逡逑念不動(dòng)搖、思想不松懈、斗志不衰退、作風(fēng)不煥散，始終保持堅(jiān)定的革命意志和逡逑胚盛的戰(zhàn)斗精神。國(guó)防生是國(guó)防建設(shè)的生力軍，要把國(guó)防生教育培養(yǎng)成為合格的逡逑軍人，必須讓他們能夠具有堅(jiān)強(qiáng)的革命意志、強(qiáng)烈的軍人情感和高昂的戰(zhàn)斗精神。逡逑軍人情感涵括著對(duì)軍人身份的認(rèn)同感，對(duì)軍人榮譽(yù)的自豪感，對(duì)軍人職責(zé)的崇敬逡逑感。無(wú)論是軍人情感，還是戰(zhàn)斗精神，歸根結(jié)底，來(lái)自于軍人生活實(shí)踐，缺乏軍逡逑人生活實(shí)踐，軍人情感和戰(zhàn)斗精神的培養(yǎng)都十分困難。然而，由于多方面的原因，逡逑當(dāng)前，國(guó)防生軍人情感不強(qiáng)、戰(zhàn)斗精神不高已經(jīng)成為國(guó)防生教育培養(yǎng)的主要問(wèn)題。逡逑其一，國(guó)防生部隊(duì)生活實(shí)踐十分缺乏。依托地方院校培養(yǎng)軍隊(duì)人才具有教育教學(xué)逡逑資源豐富的先天優(yōu)勢(shì)，然而，地方院校不像軍隊(duì)院校甚至部隊(duì)那樣能夠接受完整、逡逑系統(tǒng)的軍事訓(xùn)練，并且，地方院校缺乏軍事化管理和軍隊(duì)化生活，盡管多數(shù)國(guó)防逡逑

武漢大學(xué)博±學(xué)位論文逡逑質(zhì)考核重視結(jié)果考核，忽視發(fā)展考核，往往缺少對(duì)國(guó)防生軍政能力素質(zhì)的階段考逡逑核。這種＂出口淘汰＂式的考核方式，導(dǎo)致的直接結(jié)果就是忽略過(guò)程考核而缺乏逡逑對(duì)國(guó)防生階段性發(fā)展的監(jiān)督或者激勵(lì)，長(zhǎng)期如此，必然會(huì)導(dǎo)致國(guó)防生由于軍事體逡逑能或者專業(yè)課程沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)而被淘汰，或者是為保證國(guó)防生培養(yǎng)合格率導(dǎo)致畢逡逑業(yè)國(guó)防生軍政素質(zhì)整體＂矮化＂。逡逑

本文編號(hào)：2804568