【摘要】：本研究以學生在網絡學習空間中的交互意向與行為為研究對象,通過搜集相關文獻,及一系列實證研究,總結出大學生在網絡學習空間中交互意向、行為的影響因素。本研究通過定性訪談收集了學習者的經驗和看法,以啟發(fā)、鞏固和豐富定量研究的內容。通過定量數據被用來提取各影響因素與意向和互動之間的潛在關系。根據這些網絡學習空間中交互的影響因素總結其對學習效果的影響,有助于對網絡學習空間中的學習者交互行為開展進一步的研究,通過改善交互效果來促進學習者在學習過程中的投入及產出,為改善學習效果提供參考依據。具體研究工作包括:(1)調研大學生在網絡學習空間中的交互意向。通過對H校使用過網絡學習空間的大學生進行半結構化訪談,得到具有普遍意義的大學生在網絡學習空間中更傾向交互的對象,并探究導致這種交互意向的影響因素。同時發(fā)掘大學生自我感知在網絡學習空間中的交互行為對其學習有何影響。本研究在問卷編制之前采用小樣本訪談的形式開展啟發(fā)式研究。(2)影響大學生在網絡學習空間中交互意向及行為的因素。以大學生在網絡學習空間中的交互意向及行為為因變量,基于訪談結論結合現有文獻研究確定相關潛在變量及其觀測變量,做出假設并建立結構方程模型。計算結果并以此分析各潛在變量與大學生在網絡學習空間中交互意向和行為是否存在顯著相關。(3)結構方程模型結果討論。分析路徑系數圖的結果,結合現有文獻的結論及訪談結果討論各潛在變量對大學生在網絡學習空間中交互意向和行為的影響。最終發(fā)現教學特征對感知有用性有顯著正向影響,而教學存在對感知易用性無顯著影響;感知有用性、感知易用性和社交親密對交互意向有顯著正向;交互意向、感知有用性和教師特質對交互行為有顯著正向影響。(4)提升大學生網絡學習空間交互的措施和建議。結合前期工作發(fā)掘當前大學生在網絡學習空間使用和交互過程中存在的不足,從網絡學習空間平臺、教師和學生多角度分析原因并提出相應改進措施和建議,以期改善大學生在網絡學習空間中的交互體驗并通過促進交互來促進學習效果的提升。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G642;G434
【圖文】：

習空間交互的因素模型進行擬合度檢驗并修正，最終形成擬合度較高的影響因素模逡逑型，同時探究各路徑之間的關系。逡逑研宄框架如圖１所示：逡逑「查閱大量相關文獻，［＾邐ｎＪ專家咨詢獲得相關方逡逑了解《內外研究現狀＼邐Ｚ邐面權威信息逡逑確定研究邋邐邐邋邐ｒ－＾；邐逡逑目標邋＜逡逑Ｐ邋；邐邋Ｎ逡逑、邐確定研究課題：網絡學習邐Ｊ逡逑＾邐空間中學習交互意向及作逡逑、邐！用研究邐、逡逑檢索、杏閱相關文件〈－、Qi礦、Ｉ專家訪談、反饋逡逑分析相關邐１一１邋一廠＂Ｖ邋＾￣邐逡逑理論■■邐ＫＴ，邋－邋Ｖ１邋＿＿邋Ｔ＞ｉ逡逑邐ｉ＿ｒ邐邋邋邋、逡逑研究ｗ題廠設計訪諛提納：大學生的Ｉ，？使用網絡學獨間并進行交互的

本文編號：2804245