【摘要】：在現(xiàn)今社會(huì),通訊的發(fā)達(dá)為我們的生活增加了很多的便利性,但是同時(shí)也在無(wú)形中增加了人與人的距離。而21世紀(jì)的社會(huì)對(duì)公民提出了各種挑戰(zhàn),教育的宗旨也是培養(yǎng)多樣化的社會(huì)公民,其中就包括人與人的合作交往能力。作為社會(huì)建設(shè)的接班人,學(xué)會(huì)合作對(duì)于大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中具有重要的意義。在高校教育中,教師也在嘗試多樣化的教學(xué)方式,其中合作學(xué)習(xí)在教學(xué)上的應(yīng)用非常廣泛,但進(jìn)行高質(zhì)量合作學(xué)習(xí)在真實(shí)的課堂中比較困難,對(duì)教師來(lái)說(shuō)也具有很大的挑戰(zhàn)。同樣地,反饋在高校中的使用也很普遍,但是學(xué)生對(duì)反饋并不是很滿(mǎn)意,學(xué)生在沒(méi)有意識(shí)到自己與目標(biāo)的差距時(shí),很難將反饋?zhàn)鳛橹笇?dǎo)自己學(xué)習(xí)的一部分。在以往的合作學(xué)習(xí)研究中,注重從學(xué)生層面去探究如何有效地進(jìn)行合作,而將教師與學(xué)生分割開(kāi)來(lái)。在以往的反饋研究中,側(cè)重點(diǎn)是對(duì)反饋?zhàn)饔玫奶接?而關(guān)于反饋類(lèi)型的實(shí)證研究較少。因此將合作學(xué)習(xí)與反饋形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)證研究,探討在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中,不同的反饋形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)產(chǎn)生怎樣的效果就顯得十分必要了。本研究就是在合作學(xué)習(xí)小組中,探討給予不同形式的反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。通過(guò)對(duì)選取了《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》這門(mén)課程的41名免費(fèi)師范生采用異質(zhì)分組法分成五個(gè)大組,分別為無(wú)反饋組、任務(wù)反饋+個(gè)體反饋組、任務(wù)反饋+小組反饋組、表現(xiàn)反饋+個(gè)體反饋、表現(xiàn)反饋+小組反饋。采用MSLQ動(dòng)機(jī)問(wèn)卷對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行前后測(cè)調(diào)查,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)得出以下幾個(gè)結(jié)論:1.合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了積極影響;2.表現(xiàn)反饋+個(gè)體反饋有助于最大程度地提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);3.表現(xiàn)反饋+個(gè)體反饋和任務(wù)反饋+小組反饋實(shí)驗(yàn)組的合作任務(wù)成績(jī)優(yōu)于其他組;4.表現(xiàn)反饋+個(gè)體反饋實(shí)驗(yàn)組的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)于其他組。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G642
【圖文】：

？碩士學(xué)位論文逡逑ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑４數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析逡逑４．１數(shù)據(jù)收集與整理逡逑４．１．１數(shù)據(jù)收集逡逑本實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)來(lái)源較多，主要包括前測(cè)調(diào)查問(wèn)卷收集（４１份）、每次任務(wù)逡逑完成之后合作學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷收集（４１＊４份）、合作任務(wù)作品的收集（如圖４．１逡逑所示）、后測(cè)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)收集（４１份）、學(xué)生訪談資料的收集以及從教師研修平逡逑臺(tái)中獲得的學(xué)生反思的數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，來(lái)統(tǒng)計(jì)分析我們所需要研究逡逑的問(wèn)題。逡逑

圖４．３問(wèn)卷的信度逡逑４．２合作學(xué)習(xí)中反饋形式對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)的影響分析逡逑在本節(jié)中，主要探討在合作學(xué)習(xí)環(huán)境下，不同的反饋形式對(duì)本科生的學(xué)習(xí)動(dòng)逡逑機(jī)和成績(jī)的影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面主要從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)整體水平以及三個(gè)維度水平（價(jià)逡逑值維度、期待維度和考試焦慮維度）上分別進(jìn)行分析；成績(jī)方面主要從學(xué)習(xí)成績(jī)逡逑整體水平以及其組成部分成績(jī)（Ａ成績(jī)、Ｂ成績(jī)、Ｃ成績(jī)）水平上分別進(jìn)行分析。逡逑４．２．１合作學(xué)習(xí)中反饋形式對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響分析逡逑在本小節(jié)中從三個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行全面的分析，分別是實(shí)驗(yàn)前測(cè)組間學(xué)逡逑習(xí)動(dòng)機(jī)差異性檢驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)前后測(cè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)描述性分析以及實(shí)驗(yàn)后測(cè)組間學(xué)習(xí)逡逑動(dòng)機(jī)差異性檢驗(yàn)分析。逡逑４．２．１．１實(shí)驗(yàn)前測(cè)組間學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異性檢驗(yàn)分析逡逑學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要涉及三個(gè)維度，分別是價(jià)值維度、期待維度和考試焦慮維度。逡逑２５逡逑

１．實(shí)驗(yàn)前后測(cè)整體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化逡逑通過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)前后整體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平以及其三個(gè)維度的逡逑平均值都有不同程度的提升，如圖４．４所示。逡逑２７逡逑

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本文編號(hào)：2802191