【摘要】：隨著我國(guó)高等教育不斷步入大眾化階段，高等教育的要求不僅僅是人才數(shù)量的增加，更重要的是人才質(zhì)量的提高。在大眾化的進(jìn)程中，如何充分發(fā)揮大學(xué)的作用，是保證高等教育大眾化高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵就是要有高質(zhì)量的課程體系。高等教育大眾化是大學(xué)本科課程體系研究的一個(gè)契機(jī)。 在回顧了國(guó)內(nèi)外課程體系研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了目前我國(guó)以學(xué)科為中心課程體系存在的問題，提出能力培養(yǎng)為導(dǎo)向課程體系構(gòu)建方案，重點(diǎn)分析關(guān)聯(lián)規(guī)則在課程體系構(gòu)建過程中的應(yīng)用。研究的主要內(nèi)容如下： (1)分析我國(guó)課程體系改革的現(xiàn)狀，在課程體系構(gòu)建中引入能力、能力導(dǎo)向的概念，提出能力導(dǎo)向課程體系構(gòu)建的方法。 (2)提出能力導(dǎo)向課程體系構(gòu)建具體步驟。首先，從專業(yè)能力出發(fā)，設(shè)置調(diào)查表，通過對(duì)專家學(xué)者、企事業(yè)單位工作人員、畢業(yè)生調(diào)查獲得調(diào)查數(shù)據(jù)；其次，運(yùn)用Apriori算法生成頻繁項(xiàng)集分析課程重要性，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，以及通過關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘分析課程間關(guān)系；最后，以課程重要程度和課程間關(guān)系為參考構(gòu)建課程體系。 (3)針對(duì)文中挖掘出的大量關(guān)聯(lián)規(guī)則，提出關(guān)聯(lián)規(guī)則相似性度量和距離度量的新方法，運(yùn)用系統(tǒng)聚類對(duì)文中的關(guān)聯(lián)規(guī)則進(jìn)行聚類，分類處理關(guān)聯(lián)規(guī)則，挖掘有趣的課程信息，用于課程體系的構(gòu)建。 (4)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，給出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)能力和國(guó)內(nèi)高校該專業(yè)開設(shè)的必修課和選修課課程表，依據(jù)能力導(dǎo)向課程體系構(gòu)建方法，具體實(shí)施課程體系的構(gòu)建。
【學(xué)位授予單位】：南昌航空大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G642.4;TP311.13
【圖文】：

需的支撐課程，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)記錄，生成事務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)規(guī)則算法Apriori生成頻繁項(xiàng)集，分析重要課程，生成關(guān)聯(lián)規(guī)則，分析課程之間的關(guān)系，最后依據(jù)課程的重要性和課程間的關(guān)系，確立課程體系。具體的步驟如圖4-1所示：圖 4-1 課程體系構(gòu)建步驟24

(2) 課程要為能力的培養(yǎng)服務(wù)，全國(guó)各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)都各有不同，文中給出其中一所高校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)如圖 4-2 和具體必修課、選修課，如表 4-5、表 4-6 所示。

(3) 數(shù)據(jù)集可處理化：對(duì) Excel 表格中的屬性和數(shù)值進(jìn)行掃描，轉(zhuǎn)換為AlphaMiner 可用的事務(wù)數(shù)據(jù)。(4) 關(guān)聯(lián)規(guī)則生成：運(yùn)用 Apriori 算法生成關(guān)聯(lián)規(guī)則。圖 4-3 給出運(yùn)用關(guān)聯(lián)規(guī)則分析的案例流程圖。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2800034