【摘要】：21世紀(jì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提出,體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注,落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提升教師素養(yǎng)以應(yīng)對(duì)教育變革。2018年3月22日,中華人民教育部頒布的《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018-2022)》充分表征國家對(duì)于教師教育的高度重視。論文以《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018-2022)》提出的教師培養(yǎng)措施、《教師法》和《教師資格條例》的相關(guān)規(guī)定以及歐洲教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)三部分內(nèi)容為依據(jù),比較確定了教師應(yīng)當(dāng)具備的教育教學(xué)方面的素養(yǎng),包括學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、育人素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等多方面的豐富內(nèi)容。作為一名教育碩士經(jīng)歷了物理師范教育的幾乎全部歷程,但當(dāng)深入教學(xué)實(shí)踐,踏上講臺(tái),才真正體會(huì)、發(fā)現(xiàn)自身經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)素養(yǎng)的不足,不由使自己反思整個(gè)接受教育尤其是接受師范教育的歷程,也觸發(fā)了內(nèi)心對(duì)師范教育現(xiàn)狀的思考。為全面了解中學(xué)物理新教師素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀,筆者采取實(shí)證研究的方法,借助教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),以新教師在職培養(yǎng)情況以及物理教師素養(yǎng)內(nèi)容兩個(gè)方面,對(duì)中學(xué)物理教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,物理教師在職培養(yǎng)情況不夠完善,凸顯師范教育的重要性,物理新教師素養(yǎng)發(fā)展有待提升。對(duì)此反思教師培養(yǎng)過程,反思師范教育對(duì)于提升教師素養(yǎng)的應(yīng)有作用,筆者對(duì)不同師范院校的物理師范專業(yè)課程進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)無論是在學(xué)科專業(yè)課程、教育理論課程,還是在教育實(shí)踐課程等三個(gè)層面,均存在進(jìn)一步完善的空間。一方面汲取國外不同國家在師范教育的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)業(yè)要求方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),建議在入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方面重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng);提出預(yù)教師資格證書以提高師范生的教育基準(zhǔn)。在結(jié)業(yè)要求方面強(qiáng)調(diào)重視專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力;合理利用教師資格證書,以保證師范生的教師素養(yǎng)的落實(shí)。另一方面,依據(jù)對(duì)不同師范院校物理專業(yè)課程設(shè)置對(duì)比研究的結(jié)果,筆者認(rèn)為物理學(xué)科專業(yè)課程方面需要改變學(xué)科本位現(xiàn)象,提升學(xué)科素養(yǎng);實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合,提升教育素養(yǎng)。教育理論課程方面提出區(qū)分初高中教學(xué)差異,提升教學(xué)素養(yǎng);注重教育技術(shù)的現(xiàn)代化,提升數(shù)字化素養(yǎng);重視管理類課程,提升管理素養(yǎng);投身教育研究,提升教研素養(yǎng)的改善建議。教育實(shí)踐課程方面需要將教育實(shí)踐活動(dòng)貫穿教育教學(xué)全過程;改善教學(xué)活動(dòng)的學(xué)科知識(shí)傾向;進(jìn)一步強(qiáng)化與實(shí)習(xí)學(xué)校的良性互通。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G652;O4-4
【圖文】：

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文整理：部分：在職培養(yǎng)情況表 3-3 入職培訓(xùn)時(shí)長第 1 題 未參加過 1-4 天 4-7 天 7 天以受過入職培訓(xùn)的時(shí)長為多少？ 0% 4.16% 20.21% 75.6表 3-4 入職培訓(xùn)形式第 2 題報(bào)告講座 座談交流 實(shí)踐指導(dǎo) 觀摩學(xué)接受入職培訓(xùn)形式是怎樣的？ 93.21% 22.70% 13.60% 45.5

表 3-4 入職培訓(xùn)形式第 2 題報(bào)告講座 座談交流 實(shí)踐指導(dǎo) 觀摩學(xué)接受入職培訓(xùn)形式是怎樣的？ 93.21% 22.70% 13.60% 45.5圖 3-1 入職培訓(xùn)時(shí)長

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文表 3-5 職后培訓(xùn)形式第 3 題報(bào)告講座 座談交流 實(shí)踐指導(dǎo) 觀摩學(xué)接受入職培訓(xùn)形式是怎樣的？ 91.31% 35.50% 15.60% 47.5表 3-6 職后培訓(xùn)頻率第 4 題 未接受過平均一周一次平均兩周一次平均一月一次幾乎沒受受職后培訓(xùn)的頻率如何？0.20% 14.40% 13.50% 40.32% 31.

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2797138