本文關(guān)鍵詞：我國(guó)大學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)目的異化的表現(xiàn)形式、原因及對(duì)策，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)生評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分,也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、自我完善的有力途徑。學(xué)生評(píng)價(jià)目的是整個(gè)實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)思想和行為宗旨,決定著學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展方向和最終要達(dá)到的目標(biāo)。然而,我國(guó)大學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)理論上提倡發(fā)展性、教育性等功能的發(fā)揮,但在具體操作中卻由于各種原因偏離學(xué)生評(píng)價(jià)的本真追求,轉(zhuǎn)而以選拔、管理、完成任務(wù)和惡性競(jìng)爭(zhēng)為目的。學(xué)生評(píng)價(jià)目的異化不僅阻礙學(xué)生健康成長(zhǎng),同時(shí)不利于教師的職業(yè)發(fā)展以及高校社會(huì)認(rèn)可度的提高。加大對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注,在理論研究的基礎(chǔ)上提出應(yīng)對(duì)措施是我國(guó)大學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)改革的當(dāng)務(wù)之急。本文包括五個(gè)章節(jié),本著提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的寫作思路,圍繞我國(guó)大學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)目的異化的表現(xiàn)、誘因及對(duì)策進(jìn)行研究。為了更深入地研究學(xué)生評(píng)價(jià)目的異化這一問(wèn)題,第一章主要是對(duì)已有文獻(xiàn)的研究綜述及研究意義、研究方法等問(wèn)題的介紹。本文第二章首先對(duì)大學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)的本真目的進(jìn)行探討,將其按重要程度分為根本目的和間接目的兩類,在此基礎(chǔ)上明晰了根本目的(即促進(jìn)學(xué)生發(fā)展)的首要地位及間接目的的從屬地位,同時(shí),為了提高研究的理論基礎(chǔ),對(duì)大學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則進(jìn)行了詳細(xì)論述,也為后文揭示學(xué)生評(píng)價(jià)目的異化做理論鋪墊。第三章主要以大學(xué)內(nèi)部的三大評(píng)價(jià)主體(高校、教師、學(xué)生)為研究對(duì)象,整理歸納出評(píng)價(jià)目的異化在各主體評(píng)價(jià)行為中的具體表現(xiàn)形式。針對(duì)上述問(wèn)題,文章第四部分分別從大學(xué)內(nèi)、外部?jī)蓚�(gè)方面進(jìn)行歸因,外部原因主要是來(lái)自經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的影響,內(nèi)部原因主要包括大學(xué)世俗化日益加深、教師職業(yè)道德有待提高以及學(xué)生主體地位的缺失。最后,第五章分別從觀念層面、制度層面和實(shí)踐層面對(duì)如何規(guī)避大學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)目的異化做了具體論述,簡(jiǎn)要概括即觀念層面要樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)目的觀;制度層面要完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系;實(shí)踐層面要全面深化學(xué)生評(píng)價(jià)改革。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué) 學(xué)生評(píng)價(jià) 促進(jìn)發(fā)展 目的異化 原因 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G642.0
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-17
• 1.1 選題意義10
• 1.2 相關(guān)研究現(xiàn)狀10-16
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-16
• 1.3 研究方法16-17
• 1.3.1 文獻(xiàn)分析法16
• 1.3.2 比較研究法16-17
• 第2章 大學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)的目的與原則17-23
• 2.1 學(xué)生評(píng)價(jià)的目的17-20
• 2.1.1 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（根本目的）17-18
• 2.1.2 促進(jìn)各評(píng)價(jià)主體自我完善（間接目的）18-19
• 2.1.3 間接目的應(yīng)為根本目的服務(wù)19-20
• 2.2 學(xué)生評(píng)價(jià)的原則20-23
• 2.2.1 客觀公正性20-21
• 2.2.2 動(dòng)態(tài)發(fā)展性21
• 2.2.3 多元靈活性21-23
• 第3章 大學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)目的異化的表現(xiàn)形式23-31
• 3.1 高校方面的異化表現(xiàn)23-25
• 3.1.1 宏觀上：評(píng)價(jià)目的指向外部需求23-24
• 3.1.2 微觀上：管理、選拔目的先行24-25
• 3.2 教師方面的異化表現(xiàn)25-28
• 3.2.1 評(píng)價(jià)目的向完成教學(xué)任務(wù)偏移25-27
• 3.2.2 評(píng)價(jià)目的向樹(shù)立個(gè)人威信偏移27-28
• 3.3 學(xué)生方面的異化表現(xiàn)28-31
• 3.3.1 自我評(píng)價(jià)的功利色彩濃重28-29
• 3.3.2 群體評(píng)價(jià)的“競(jìng)比”心理過(guò)重29-31
• 第4章 大學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)目的異化的誘因分析31-37
• 4.1 外部原因31-33
• 4.1.1 經(jīng)濟(jì)因素31
• 4.1.2 文化因素31-32
• 4.1.3 社會(huì)因素32-33
• 4.2 內(nèi)部原因33-37
• 4.2.1 大學(xué)世俗化日益加深33-34
• 4.2.2 教師職業(yè)追求的偏誤34-35
• 4.2.3 學(xué)生主體地位的缺失35-37
• 第5章 規(guī)避大學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)目的異化的對(duì)策37-43
• 5.1 觀念層面：樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)目的觀37-40
• 5.1.1 高校應(yīng)深化“以學(xué)生為中心”理念37-38
• 5.1.2 教師應(yīng)提高職業(yè)修養(yǎng)38-39
• 5.1.3 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀39-40
• 5.2 制度層面：完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系40-41
• 5.2.1 建立監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制40
• 5.2.2 多種評(píng)價(jià)制度的改革相結(jié)合40-41
• 5.3 實(shí)踐層面：全面深化學(xué)生評(píng)價(jià)改革41-43
• 5.3.1 營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)環(huán)境41
• 5.3.2 加大社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)在校生評(píng)價(jià)的參與41-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 導(dǎo)師及作者簡(jiǎn)介46-47
• 致謝47

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：279593