【摘要】：學(xué)分轉(zhuǎn)移制度本質(zhì)是學(xué)業(yè)管理制度的一種,是高等教育改革的重點。目前學(xué)分轉(zhuǎn)移制度在北美、歐洲等地發(fā)展較為成熟,尤其是加拿大已經(jīng)形成了獨具特色、靈活高效的協(xié)議式學(xué)分轉(zhuǎn)移制度。本研究梳理還原加拿大協(xié)議式學(xué)分轉(zhuǎn)移制度何以產(chǎn)生,如何發(fā)展、變化和完善。從三個時期來梳理學(xué)分轉(zhuǎn)移制度發(fā)展歷史軌跡和形成的基本特征,再以新制度經(jīng)濟學(xué)的制度變遷理論角度從加拿大協(xié)議式學(xué)分轉(zhuǎn)移制度變遷方式、變遷的制度環(huán)境、變遷主體及互動、制度變遷背后的價值選擇等四個方面來闡釋協(xié)議式學(xué)分轉(zhuǎn)移制度的變遷過程,進而探討加拿大協(xié)議式學(xué)分轉(zhuǎn)移制度變遷對于我國高等教育的啟示。本研究主要從文獻研究法、政策文本分析法和制度分析法出發(fā),分五章來進行研究。第一章是緒論部分,包括研究緣起、核心概念界定、研究意義、文獻綜述、研究思路與方法;第二章從加拿大協(xié)議式學(xué)分轉(zhuǎn)移制度的原點進行梳理,理清該制度的產(chǎn)生;第三章從省級層面到加拿大國家層面學(xué)分轉(zhuǎn)移制度的建立分析;第四章則對加拿大協(xié)議式學(xué)分轉(zhuǎn)移制度變遷過程進行分析;第五章是對加拿大協(xié)議式學(xué)分轉(zhuǎn)移制度變遷的啟示思考。本研究發(fā)現(xiàn),加拿大協(xié)議式學(xué)分轉(zhuǎn)移制度變遷總體經(jīng)歷了嘗試探索時期(1995年之前)、發(fā)展時期(1995—2009年)以及完善時期(2009年—至今)三個階段,其制度變遷呈現(xiàn)從誘致性制度變遷經(jīng)強制性制度變遷走向誘致性與強制性相結(jié)合的制度變遷特征;二戰(zhàn)后加拿大的經(jīng)濟背景,民眾高等教育需求及學(xué)生群體流動障礙,高等教育成本分擔(dān)理念下的政策變化以及高等教育一體化進程加快是促成加拿大協(xié)議式學(xué)分制度變遷的重要制度環(huán)境;加拿大聯(lián)邦政府及省政府,不同類型高校,高等教育職能機構(gòu)以及不同群體大學(xué)生等多主體的互動是構(gòu)成制度變遷的內(nèi)在動因;而對于高等教育公平與質(zhì)量的階段性選擇及平衡乃是推動其制度變遷方式呈現(xiàn)不同特征的基礎(chǔ)性力量。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G649.711

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本文編號：2795770