【摘要】：安全文化包括理念文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化等,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,安全文化的重要性得到了全社會(huì)的認(rèn)可。高校安全文化是校園文化的重要組成部分,是高校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中,為保障師生員工的生命財(cái)產(chǎn)安全而形成的安全物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,具有導(dǎo)向、育人、創(chuàng)新和保護(hù)的功能,對(duì)培養(yǎng)師生員工的安全意識(shí)和安全行為有著潛移默化的作用。加強(qiáng)高校安全文化建設(shè),不僅是構(gòu)建和諧社會(huì),促進(jìn)高校改革和發(fā)展,辦好人民滿意的大學(xué)的客觀需要,也是培養(yǎng)具有安全責(zé)任意識(shí)和安全行為能力的高素質(zhì)專門人才的迫切要求。本文從安全文化建設(shè)的歷史出發(fā),回顧總結(jié)了高校安全文化建設(shè)的歷程,分析了高校安全文化建設(shè)的現(xiàn)狀,以安全建設(shè)理論為指導(dǎo),提出了“讓安全成為一種習(xí)慣、規(guī)范、風(fēng)氣和實(shí)力”的建設(shè)目標(biāo),人本性、系統(tǒng)性、全員性、可行性、方向性的建設(shè)原則,以理念文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化為建設(shè)內(nèi)容,通過(guò)“理論、法律、制度”分層推動(dòng)、“學(xué)校、家庭、社區(qū)”協(xié)同推動(dòng)、“學(xué)生、朋輩、教師”共同推動(dòng)、“部處、院系、班級(jí)”整體推動(dòng)的建設(shè)路徑,運(yùn)用組織層級(jí)網(wǎng)格法、內(nèi)容系統(tǒng)建構(gòu)法、集中教育常態(tài)法、線上線下互補(bǔ)法、定量考核評(píng)價(jià)法的建設(shè)方法,構(gòu)建了“目標(biāo)、原則、內(nèi)容、路徑、方法”五位一體的高校安全文化建設(shè)模式。在此基礎(chǔ)上,建立了高校安全文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,運(yùn)用安全檢查表法和模糊綜合評(píng)價(jià)模型,對(duì)高校安全文化建設(shè)的成效實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià),這是高校安全文化建設(shè)的一種創(chuàng)新嘗試,為創(chuàng)造平安有序的校園環(huán)境,促進(jìn)高校的科學(xué)發(fā)展提供了有益的思路和可操作路徑。
【學(xué)位授予單位】：南京郵電大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G647.4
【圖文】：

38%的教師認(rèn)為“全校師生員工對(duì)學(xué)校制定的安全管理制度、相關(guān)安全知識(shí)，涉及安全重要崗位人員對(duì)崗位職責(zé)掌握的非常好”。但是，知識(shí)的普及要轉(zhuǎn)化成安全意識(shí)的提升還需要付出艱辛的努力。如圖3.1所示，在問(wèn)及大學(xué)生對(duì)自己的安全意識(shí)和防范能力做何評(píng)價(jià)時(shí)，36%的

圖 3.1 學(xué)生對(duì)安全意識(shí)和防范能力的自我評(píng)價(jià)園發(fā)生的盜竊、詐騙等案件發(fā)生的原因時(shí)，50%的教師認(rèn)為學(xué)生生的態(tài)度（圖 3.2 ）隨著年級(jí)的增大而呈現(xiàn)出逐步增加的態(tài)勢(shì)，觀因素（技防不規(guī)范、周邊治安差），而較少?gòu)闹饔^上找原因，而，看問(wèn)題相對(duì)客觀，主要從主觀上尋找原因，認(rèn)為是學(xué)生的安全發(fā)生。

賴性的減弱，家庭教育的影響漸趨淡化。當(dāng)問(wèn)及父母在日常生活中有跟你談?wù)撨^(guò)哪些安全防范知識(shí)時(shí)，排在前2位的是人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，而對(duì)大學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注的心理安全、國(guó)家安全、實(shí)踐安全等則很少談過(guò)（見(jiàn)圖3.3）。大學(xué)生中發(fā)生的大部分安全問(wèn)題，來(lái)源于家庭影響、情感因素等等，這些問(wèn)題需要家庭和學(xué)校教育的互動(dòng)，僅靠一方收效甚微。①劉吾康.關(guān)于制定學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點(diǎn)思考[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào),2019(3);64-68.

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本文編號(hào)：2793038