【摘要】：近年來,南疆高校思想政治理論課教學不斷地改進和加強,在教學實踐中取得了較好的成效,具體表現(xiàn)為在教學內(nèi)容和方法上不斷豐富,積極開展案例教學、啟發(fā)式教學、實踐教學等多種形式的教學,大力推進專題教學,并積極嘗試全面民漢合班授課。同時必須看到,南疆高校處于反分裂、反滲透斗爭的前沿陣地,與此同時,南疆高校各族大學生在心理特征、民族性格以及思維方式等方面的特殊性不容忽略,現(xiàn)有的教學方法在一定程度上不能適應南疆高校意識形態(tài)安全形勢日益復雜和嚴峻的需要,不能解決各族學生在新形勢下思想方面的需要。因此,創(chuàng)新南疆高校思想政治理論課教學方法是有效進行思想政治教育的重要途徑。本文以南疆高校思想政治理論課教學方法創(chuàng)新為基本研究視野,主要探討以下幾個問題:引言部分對本選題的相關研究現(xiàn)狀進行梳理。主要從本選題的背景和意義、研究思路和方法、以及創(chuàng)新點和不足之處等方面進行闡述。第一章對本選題中的相關概念進行界定,并闡述探究南疆高校進行思想政治理論課教學方法創(chuàng)新在推進教材體系想教學體系轉(zhuǎn)化、增強南疆高校思想政治理論課的針對性和實效性、提高各族大學生的政治素養(yǎng)、落實新疆工作總目標等方面的重要意義。第二章通過調(diào)研了解南疆高校思想政治理論課教學現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)當前南疆高校思想政治理論課在運用教學方法過程中存在的不足,并進行原因分析。第三章針對南疆高校思想政治理論課教學方法上存在的問題,進一步探索適合南疆高校思想政治理論課的教學方法;通過不斷有效運用灌輸式教學、案例教學、實踐教學、探究式教學等傳統(tǒng)教學方法,提升思想政治理論課教學的效果,彰顯傳統(tǒng)教學方法的魅力;不斷推進中華文化融入思想政治理論課教學育人的全過程;進一步探索包括開展課前五分鐘、集中教育學習、民漢混合編班等適合南疆高校思想政治理論課的教學方法,推進南疆高�！叭M工作”傳遞黨的聲音,實現(xiàn)黨的精神進課堂、進教材、進頭腦。南疆高校思想政治理論課要堅持在改進中加強,不斷提升思想政治理論課的親和力、感染力、吸引力,使各族大學生成為全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。南疆高校思想政治理論課教學方法的創(chuàng)新,對提高思想政治理論課教學質(zhì)量,加強南疆高校大學生馬克思主義理論素養(yǎng),增強南疆高校思想政治理論課實效性和針對性,培養(yǎng)南疆地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的可靠建設者和可靠接班人,落實新疆社會穩(wěn)定與長治久安的總目標都有著重要意義和緊迫性。
【學位授予單位】：喀什大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G641
【圖文】：

熱點問題關注不多。因此，在教學過程中對老師所講的問題的回應不多，甚至不理解，與教師沒有形成良好的溝通互動，使教學不得不放慢。教師照搬漢族大學生教學的內(nèi)容和教學方法，將無法解決各族大學生層次差別需要的問題，忽視了教學對象和教學方法的特殊性，在一定程度上對學生的啟發(fā)作用也會減少，削弱了思想政治理論課教學的針對性。（見圖 1）

圖 2 教師講課缺乏吸引力的主要原因根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，教師講課沒有吸引力最主要的原因是教學方法陳舊單一，教師照本宣科，“一言堂”，難以激發(fā)學生的學習興趣，究其原因是因為教師自身理論功底不強，無法脫離教材。另外教師在語言表達上缺乏感染力，導致課堂氣氛沉悶，教師講課缺乏吸引力的主要原因也是教師照本宣科，無法將理論與實際結(jié)合，缺乏講解的吸引力。如果教師把內(nèi)容按教材上的表述復讀一遍缺少對理論進一步的深刻的分析、總結(jié)和提煉，就會出現(xiàn)照本宣科、理論脫離實際的單調(diào)教學現(xiàn)象。二、教學過程過度依賴多媒體信息技術的運用和發(fā)展，不僅影響著教學改革，同時，多媒體在教學過程中的使用，也成為創(chuàng)新教學方法的新途徑，然而連續(xù)濫用并形成依賴會適得其反在思想政治理論課教學中，為了增強課堂教學的吸引力，教師運用多媒體進行教學，將教學內(nèi)容通過視頻、圖片、音樂等生動活潑的方式傳達，使教學內(nèi)容能夠

圖 3 教學方法存在的不足同時，在使用多媒體教學教學時，使用不當，教學效果也差強人意。如果教師不能準確把握南疆高校各族大學生特征，安排課程內(nèi)容難易度，科學設計多媒體課件，就不能充分利用多媒體的優(yōu)勢來補充思政課教學內(nèi)容，豐富課堂教學內(nèi)容，無法滿足教學要求。教師制作的多媒體課件時過于花哨就會將學生的注意力轉(zhuǎn)移，如果多媒體課件做的過于簡單就不能突出教學的重點與難點，不利于多媒體有效輔助課堂教學。同時，隨著社會的不斷發(fā)展，思想政治理論課教學內(nèi)容也隨之改變，不斷適應社會的發(fā)展以及教育對象的變化。不同年級的學生的學習和了解能力各不相同，存在著一定的差異，需要教師對多媒體課件不斷調(diào)整和完善，來滿足南疆高校各族大學生的學習需要。總之，部分教師過度依賴多媒體教學，離開多媒體就不會上課，不能正確利用黑板、粉筆，將多媒體使用等同于多媒體教學，實際上，過度依靠多媒體教學是錯誤的，缺少與學生的互動就會使學生缺乏學習的積極性和興趣，導致思想政治理論課教學吸引力下降，課堂氣氛不活躍，導致各族大學生學習的積極性不高，就會出現(xiàn)只有教師講，學生埋頭聽，課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，教學效果必然大打折

【參考文獻】

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本文編號：2780007