發(fā)布時間：2020-07-31 09:09

【摘要】：學術制度的發(fā)生、發(fā)展具有內生性的特點,本研究即通過考察大學組織學術制度的發(fā)展變化、學術制度的結構與功能以及學術制度的危機,來探討學術制度的生成流變及其內在規(guī)律。 本文以文獻研究法和問卷調查法為主要研究方法,解決的問題有:大學學術制度是如何發(fā)生的?其決定力量是什么?通過應然與實然的比較研究,得出我們當前應該怎么做。 本研究主要有三個分析過程。第一,通過對歷史的梳理,得出學術制度各要素的發(fā)展具有歷史延續(xù)性。第二,通過對學術制度現狀的問卷調查,得出今天的學術制度和歷史上的學術制度存在內在的一致性,同時也存在一定的問題。第三,理論分析,通過將哈耶克自生自發(fā)秩序理論應用到學術制度領域,結合前文對歷史的梳理,得出正是這種自生自發(fā)秩序是學術制度發(fā)展的根本力量。 本研究的結論主要有三個方面。第一,在理論分析中得出學術制度具有自生性特點,這種特點和學術制度的發(fā)展過程是內在一致的。第二,根據學術制度的這種自生自發(fā)秩序,得出我國大學學術制度的生成依據和應該具有的價值取向。第三,結合問卷調查中我國學術制度存在的問題,將學術制度生成的價值取向具體化,總結出我國大學學術制度的走向。 本研究依然存在不足之處。主要表現在學術制度四個要素之間的聯系還不夠緊密,分析的還不夠深入透徹。在堅持學術制度的自生性特點和承認人的能動性這一對矛盾關聯體上,存在度的把握問題,值得進一步研究探討。
【學位授予單位】：徐州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G647
【圖文】：

即個體進入學術圈所必須擁有的資格一是硬件上如學歷、發(fā)表文章質量數量等。二是軟件在受訪的老師中，普遍認為創(chuàng)新能力最能代表學者的學術事業(yè)的能力最能幫助其進入學術圈。見圖 1、圖圖 1 學者學術能力的代表項

【參考文獻】

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本文編號：2776269