【摘要】：隨著信息時(shí)代教學(xué)改革的推進(jìn),教師不僅要求掌握一般的專業(yè)知識和技能,而且要具備較高的學(xué)習(xí)能力和水平,尤其要有解決復(fù)雜問題的高階能力。因此,作為現(xiàn)代師資的重要儲(chǔ)備力量,在職教師資培養(yǎng)過程中,促進(jìn)職教師資本科生的深度學(xué)習(xí)尤為重要。本研究是從STEM教育的視角出發(fā),讓職教師資本科生在STEM教學(xué)模式指導(dǎo)下的課程中學(xué)習(xí),在問題解決的過程中提升學(xué)習(xí)水平,發(fā)展高階思維能力,獲得解決真實(shí)情境問題的技能,實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識和技能的遷移。本研究的目的是通過STEM教育促進(jìn)職教師資本科生的深度學(xué)習(xí)。筆者具體研究以下內(nèi)容,并取得相應(yīng)成果。1.對STEM教育和深度學(xué)習(xí)的國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行深入研讀,基本掌握了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀:2.基于科學(xué)哲學(xué)的視角、教育心理學(xué)相關(guān)理論的視角和學(xué)習(xí)方式的視角,在理論上探析STEM教育與深度學(xué)習(xí)之間的關(guān)系;3.通過結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)成要素,總結(jié)并分析國內(nèi)外相關(guān)STEM教學(xué)模式,融合職教師資本科生培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn),用歸納法和演繹法相結(jié)合,構(gòu)建出適合本研究的STEM教學(xué)模式;4.把構(gòu)建的STEM教學(xué)模式應(yīng)用于職教師資本科生的課堂教學(xué)實(shí)踐中,驗(yàn)證其可操作性和對促進(jìn)職教師資本科生深度學(xué)習(xí)的實(shí)際效果,對效果進(jìn)行反思,并對初建教學(xué)模式進(jìn)行修正。最后得出結(jié)論,STEM教學(xué)模式在促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)發(fā)生、完成知識建構(gòu)、培養(yǎng)批判性思維、提升元認(rèn)知能力水平及改善課堂教學(xué)效果方面具有有效性,也就是STEM教學(xué)模式可以一定程度上促進(jìn)職教師資本科生的深度學(xué)習(xí)。
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G652;G71-4
【圖文】：

圖１－２學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況總體評價(jià)統(tǒng)計(jì)圖逡逑經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果分析后可知：被調(diào)查的１４０名職教師資本科生中對自己現(xiàn)有逡逑的學(xué)習(xí)水平或能力不滿意的占５９％，邋—般的占２３％，大部分被調(diào)者對自身的學(xué)習(xí)逡逑水平還不太滿意。在對自身學(xué)習(xí)情況的總體評價(jià)部分，被調(diào)者的學(xué)習(xí)水平主要集逡逑中在記憶、理解和應(yīng)用，而在分析、評價(jià)和創(chuàng)造這三個(gè)層次的學(xué)習(xí)水平明顯較低，逡逑這表明大部分被調(diào)查者的學(xué)習(xí)水平并不高。并且，在問卷關(guān)于能力培養(yǎng)期望的調(diào)逡逑查中了解到，大部分被調(diào)者對提升自己解決現(xiàn)實(shí)中復(fù)雜問題的能力、給出創(chuàng)新方逡逑案的能力、批判性思維和對自身學(xué)習(xí)情況能清晰了解這四個(gè)與深度學(xué)習(xí)最緊密相逡逑關(guān)的能力表現(xiàn)出了很高的期望。對最后一道開放性主觀題用Ｒ０ＳＴ軟件進(jìn)行詞頻分逡逑析后發(fā)現(xiàn)，“應(yīng)用”與“實(shí)踐”的權(quán)重占比最大，說明被調(diào)查的職教師資本科生在逡逑學(xué)習(xí)中都傾向于實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，希望能夠?qū)W以致用，解決真實(shí)情境問題。逡逑

、１、構(gòu)建ＳＴＥＭ教學(xué)模式，通過模式的應(yīng)用實(shí)踐，改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，逡逑可以檢驗(yàn)新建教學(xué)模式對深度學(xué)習(xí)是否具有促進(jìn)作用，為理論發(fā)展提供可參考的逡逑現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。逡逑２、使學(xué)生體驗(yàn)ＳＴＥＭ教育理念下的學(xué)習(xí)方式，提升其動(dòng)手實(shí)踐能力，提高自逡逑身解決實(shí)際問題的能力，以便適應(yīng)將來工作的需要。逡逑３、指出ＳＴＥＭ教學(xué)模式應(yīng)用在促進(jìn)職教師資本科生深度學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，逡逑為相似的課程教學(xué)提供參考與借鑒，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。逡逑１．６研究思路與論文框架逡逑ＳＴＥＭ教育在促進(jìn)深度學(xué)習(xí)上的研究涉及理論和實(shí)踐兩個(gè)主要層面，依據(jù)發(fā)現(xiàn)逡逑的問題、所要探宄的研宄內(nèi)容、總體的研究目的和使用的研究方法，形成本研宄逡逑的研宄思路。具體內(nèi)容如圖１－４所不。逡逑

在Ｓｐｒｉｎｇｅｒ數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索，篩選出與ＳＴＥＭ教育相關(guān)的外文文獻(xiàn)（截止逡逑于２０１８－１２－０２）。由于國外ＳＴＥＭ教育研究持續(xù)時(shí)間較長，為了更清楚了解國外ＳＴＥＭ逡逑教育的總體發(fā)展情況，將每十年作為一個(gè)階段進(jìn)行了數(shù)據(jù)匯總，圖２－１顯示了每逡逑個(gè)階段ＳＴＥＭ教育相關(guān)論文的發(fā)表情況。逡逑１４０００逡逑１２－３５０邐—邐一邐／逡逑Ｓ０ｔ＞：＇邐＊邐／逡逑５ＤＱ０邋－邋－邐——邐－邐／逡逑，邐４0�。兀具姡阱义�？＇ＪＣ１０邐邐—１邋＂＂＂＂＂＂＂＂＂＂逡逑Ｃ逡逑１９３６－１９３５邐１Ｓ＆７－：０Ｄ？邐２ＣＣ６－２０１Ｓ逡逑圖２－１國外ＳＴＥＭ教育相關(guān)論文發(fā)表情況（Ｓｐｒｉｎｇｅｒ數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)）逡逑１３逡逑

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本文編號：2772852