本文關鍵詞：大學生思想政治教育內在接受動力研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：就大學生思想政治教育而言,它是教育者施教過程與大學生接受過程的統(tǒng)一。其中,接受作為教育目的實現的最終環(huán)節(jié),其重要性不言而喻。隨著社會的發(fā)展與進步,大學生的主體意識不斷增強,他們作為思想政治教育的接受主體,其內在接受動力是否充足直接制約著接受效果,也日益成為影響思想政治教育實效性的關鍵因素。因此,本文對大學生思想政治教育內在接受動力予以研究,以期找到增強大學生內在接受動力的有效路徑,從而提高教育實效性。文章總共分為五部分:第一章是緒論,主要對選題背景、選題意義、相關研究現狀等問題進行論述。第二章是對大學生思想政治教育內在接受動力的理論概述,通過對大學生思想政治教育內在接受動力相關概念的解析、具體內容的介紹以及主要特征的分析,以實現對大學生思想政治教育內在接受動力進行定性分析的目標。第三章著重介紹大學生思想政治教育內在接受動力研究的理論依據。每一個研究人員都是站在前人的肩膀上看世界,所以本文根植于馬克思主義人學理論,依托馬克思主義在我國的現實基礎,對大學生思想政治教育內在接受動力進行探索。同時,本文也重點借鑒了美學的接受理論、傳播學的受眾理論以及心理學的人格結構理論,期望通過各學科的融會貫通,更加深入地對大學生思想政治教育內在接受動力進行研究。第四章對大學生思想政治教育內在接受動力不足的現狀和成因進行了剖析。首先闡述了大學生思想政治教育接受的內在需要動力、價值觀動力、情感動力以及意志動力均存在不足問題,并從接受主體——大學生自身、高校思想政治教育以及社會環(huán)境三個方面,內外因結合,全面地分析致使大學生的思想政治教育內在接受動力不足的原因,從而對接下來的路徑研究做好鋪墊。最后一章討論了增強大學生思想政治教育內在接受動力的路徑。使文章最終回歸現實,使其不僅具備理論價值,更能對實踐產生指導和借鑒意義。
【關鍵詞】：大學生 思想政治教育 內在接受動力
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第1章 緒論11-17
• 1.1 選題背景及研究意義11-12
• 1.1.1 選題背景11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 國內外研究現狀12-15
• 1.2.1 國外學者的相關研究12-13
• 1.2.2 我國學者的相關研究13-15
• 1.3 研究思路與研究方法15-16
• 1.3.1 研究思路15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 1.4 論文的創(chuàng)新和不足16-17
• 第2章 大學生思想政治教育內在接受動力概述17-27
• 2.1 大學生思想政治教育內在接受動力相關概念解析17-19
• 2.1.1 接受與思想政治教育接受17-18
• 2.1.2 大學生思想政治教育接受18
• 2.1.3 大學生思想政治教育的內在接受動力18-19
• 2.2 大學生思想政治教育內在接受動力的內容19-24
• 2.2.1 合理的內在需要19-21
• 2.2.2 正確的價值觀21-22
• 2.2.3 積極的情感參與22-23
• 2.2.4 良好的意志品質23-24
• 2.3 大學生思想政治教育內在接受動力的特征24-27
• 2.3.1 個體性與社會性相統(tǒng)一24-25
• 2.3.2 能動性與受動性相統(tǒng)一25
• 2.3.3 動態(tài)性與穩(wěn)定性相統(tǒng)一25-27
• 第3章 大學生思想政治教育內在接受動力研究的理論依據27-35
• 3.1 馬克思主義人學理論基礎27-31
• 3.1.1 馬克思主義關于人的本質理論27-28
• 3.1.2 馬克思主義關于人的主體性理論28-30
• 3.1.3 馬克思主義關于人的需要理論30-31
• 3.2 相關知識借鑒31-35
• 3.2.1 接受理論：接受美學理論31-32
• 3.2.2 現代傳播學：受眾理論32-33
• 3.2.3 心理學：人格結構理論33-35
• 第4章 大學生思想政治教育內在接受動力不足及其成因35-45
• 4.1 大學生思想政治教育內在接受動力不足35-38
• 4.1.1 大學生思想政治教育接受的內在需要動力不足35-36
• 4.1.2 大學生思想政治教育接受的價值觀動力不足36-37
• 4.1.3 大學生思想政治教育接受的情感動力不足37
• 4.1.4 大學生思想政治教育接受的意志動力不足37-38
• 4.2 大學生思想政治教育內在接受動力不足的成因38-45
• 4.2.1 致使內在接受動力缺失的接受主體自身因素分析38-39
• 4.2.2 致使內在接受動力缺失的高校思想政治教育因素分析39-42
• 4.2.3 致使內在接受動力缺失的社會環(huán)境因素分析42-45
• 第5章 增強大學生思想政治教育內在接受動力的路徑45-56
• 5.1 基于接受主體，增強其思想政治教育內在接受動力45-48
• 5.1.1 提高大學生的接受主體意識45-46
• 5.1.2 引導大學生形成合理的需要結構46-47
• 5.1.3 保持大學生積極的情感參與47
• 5.1.4 鍛煉大學生形成良好的意志品質47-48
• 5.2 優(yōu)化高校思想政治教育，增強大學生的內在接受動力48-52
• 5.2.1 貫徹落實“以生為本”的思想政治教育理念48-49
• 5.2.2 增加思想政治教育內容的可接受性49-50
• 5.2.3 注重思想政治教育方法的人文關懷50-51
• 5.2.4 構建和諧的思想政治教育師生關系51-52
• 5.2.5 營造健康向上的校園文化環(huán)境52
• 5.3 優(yōu)化社會環(huán)境，增強大學生思想政治教育內在接受動力52-56
• 5.3.1 加強黨風廉政建設，營造風清氣正的政治環(huán)境53
• 5.3.2 發(fā)揮經濟制度優(yōu)勢，構建良好的社會經濟環(huán)境53-54
• 5.3.3 弘揚社會主流文化，優(yōu)化社會文化環(huán)境54-56
• 結語56-57
• 參考文獻57-60
• 作者簡介及在學期間所取得的科研成果60-61
• 致謝61

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