【摘要】：STEM(科學、技術、工程、數(shù)學)教育是培養(yǎng)STEM人才,應對新時代科技與經(jīng)濟發(fā)展挑戰(zhàn)的基礎。我國2017年頒發(fā)《中國STEM教育白皮書》,提倡發(fā)展跨學科、探究性的STEM教育,培養(yǎng)學生STEM素養(yǎng)和綜合運用STEM知識解決復雜社會問題的能力。發(fā)展STEM教育已成為國際趨勢,美國是較早發(fā)展STEM教育的國家,在大力發(fā)展STEM教育的過程中意識到培養(yǎng)大量優(yōu)質的STEM教師是STEM教育穩(wěn)固發(fā)展的關鍵。美國STEM教師教育成效顯著,其成功經(jīng)驗之一便是打造優(yōu)質的STEM教師教育實踐課程。美國STEM教師教育實踐課程是美國STEM教師教育中最重要的環(huán)節(jié),美國在此方面積累了豐富的經(jīng)驗,對美國STEM教師教育實踐課程進行研究有利于我國培養(yǎng)優(yōu)質STEM教師人才,發(fā)展STEM教育。研究采用文獻研究法、案例法和比較研究法,梳理國內(nèi)外STEM教師教育實踐課程相關研究,立足于權威的STEM教師教育項目實踐課程經(jīng)驗,研究美國STEM教師教育實踐課程的理論基礎、課程體系,探索美國STEM教師教育實踐課程的價值與特征,為我國STEM教師教育發(fā)展提供啟示。根據(jù)研究目的與設計,研究結構如下:1.研究美國STEM教師教育實踐課程理論訴求,包括其發(fā)展背景、理論基礎、價值與意義等;2.研究美國STEM教育實踐課程目標、內(nèi)容、實施、評價等課程要素,并分析各要素的價值、特征和所能帶給我國的啟示;3.研究美國STEM教師教育實踐課程特征,探索美國STEM教師教育實踐課程得以成為美國STEM教師教育最重要環(huán)節(jié)的原因;4.研究美國STEM教師教育實踐課程為我國提供的啟示。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G652.3

【參考文獻】

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本文編號：2762088