【摘要】：高校思政課教師的師德師風(fēng)建設(shè)是新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容,它的成敗關(guān)系到高等教育的改革和發(fā)展,進(jìn)而影響公民道德建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境。新時(shí)代背景下,高校立德樹人的根本任務(wù)對(duì)高校思政課教師的師德師風(fēng)及其建設(shè)提出了新的更高要求。意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的網(wǎng)絡(luò)化、價(jià)值觀日益多元化、新生代大學(xué)生的個(gè)性化對(duì)高校思政課教師的師德建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)�？傮w看來(lái),我國(guó)高校思政課教師的師德師風(fēng)主流是積極向上的,但不能否認(rèn),目前仍存在一些思政課教師師德師風(fēng)行為不規(guī)范的問題,相關(guān)部門必須予以高度重視并且及時(shí)制定出解決方案。正是在這樣的時(shí)代背景下,通過搜集整理相關(guān)高校思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)的理論文獻(xiàn),吸收前人的研究成果,并將其相關(guān)研究進(jìn)行對(duì)比,尋找?guī)煹聨燂L(fēng)建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)。對(duì)國(guó)內(nèi)外師德師風(fēng)的理論淵源進(jìn)行論述,分析當(dāng)下增強(qiáng)高校思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。學(xué)生作為思政課的受眾主體,是直接感受思政課教師師德師風(fēng)的第一受益人。因此,通過向高校大學(xué)生發(fā)放問卷,基于學(xué)生的視角,分析思政課教師師德師風(fēng)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)當(dāng)下高校思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題,剖析導(dǎo)致當(dāng)前高校思政課教師師德師風(fēng)問題存在的原因,并且將學(xué)生對(duì)思政課教師師德師風(fēng)的理想期待作為建設(shè)目標(biāo),找出思政課教師的師德師風(fēng)在理想與現(xiàn)實(shí)間的差距,并在此基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新和完善思政課教師師德師風(fēng)的建設(shè)途徑以彌補(bǔ)此差距,為思政課教師尋找努力的方向,使思政課教師真正成為學(xué)生的引路人�；谡{(diào)查分析,本研究系統(tǒng)性地提出新時(shí)代高校思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)之策:首先,國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)思政課教師師德師風(fēng)的頂層設(shè)計(jì)。在思政課教師的師德師風(fēng)規(guī)范中突出層次性、可操作性和滲透性,通過法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、政府規(guī)章制度、政策、管理規(guī)章制度、教師行業(yè)協(xié)會(huì)的章程和公約、思政課教師與學(xué)校的聘任合同等共同推進(jìn)思政課教師師德制度化建設(shè);其次,社會(huì)要營(yíng)造形成良好思政課教師師德師風(fēng)的氛圍環(huán)境。社會(huì)上加強(qiáng)尊師重教觀念的引導(dǎo),加強(qiáng)社會(huì)輿論的監(jiān)督,共同促進(jìn)思政課教師的師德師風(fēng);然后,高校要加強(qiáng)思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)。高校要嚴(yán)格落實(shí)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、教師準(zhǔn)入機(jī)制、激勵(lì)獎(jiǎng)懲和監(jiān)督機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等,加強(qiáng)思政課教師的培訓(xùn)體系,提升思政課教師的師德師風(fēng);最后,高校思政課教師要注重提升自我修養(yǎng)。思政課教師必須堅(jiān)定理想信念,把好政治方向;塑造道德品質(zhì),堅(jiān)持立德樹人;加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),拓寬教育視野,提高思政課教師的內(nèi)在要求,通過思政課教師的外在規(guī)范和內(nèi)在要求共同推進(jìn)思政課教師的師德師風(fēng)建設(shè)。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2760972