【摘要】：20世紀(jì)90年代以來,隨著經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際化發(fā)展的不斷深入,越來越多的學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué),學(xué)生的國(guó)際流動(dòng)不僅有助于促進(jìn)學(xué)術(shù)與文化之間的交流,還對(duì)世界范圍內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。留學(xué)生的存在是世界一流大學(xué)學(xué)生主體的重要組成部分,留學(xué)生教育的發(fā)展也是衡量一個(gè)國(guó)家教育水平的重要指標(biāo)之一。因此,大力發(fā)展留學(xué)生教育、擴(kuò)展留學(xué)生國(guó)際市場(chǎng)成為各國(guó)共同的發(fā)展戰(zhàn)略,各國(guó)紛紛制定各自的留學(xué)生教育政策和國(guó)際化戰(zhàn)略,我國(guó)也不例外。雖然近年來我國(guó)來華留學(xué)生教育取得了迅猛發(fā)展,但相比美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等留學(xué)生教育發(fā)達(dá)的國(guó)家,我國(guó)來華留學(xué)生教育無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上仍有較大差距。伴隨著留學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,規(guī)模擴(kuò)大與教育質(zhì)量提升之間的矛盾日益凸顯。英國(guó)作為世界上第二大留學(xué)生目的國(guó),其留學(xué)生教育一直處于世界領(lǐng)先地位,他們也面臨著規(guī)模擴(kuò)大與教育質(zhì)量提升的矛盾,通過對(duì)英國(guó)留學(xué)生教育政策的分析,對(duì)我國(guó)來華留學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要的參考價(jià)值和啟發(fā)意義。本文的主要內(nèi)容包括以下五個(gè)部分:第一部分:回顧1999年以前的英國(guó)留學(xué)生教育政策,包括殖民擴(kuò)張時(shí)期的英國(guó)留學(xué)生教育政策(二戰(zhàn)前)、“后殖民化”時(shí)期的英國(guó)留學(xué)生教育政策(二戰(zhàn)后-1979年)、“全費(fèi)”時(shí)期的英國(guó)留學(xué)生教育政策(1979-1998年)三個(gè)方面。第二部分:呈現(xiàn)以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向時(shí)期的英國(guó)留學(xué)生教育政策(1999-2005年)制定的背景,即高等教育國(guó)際化的推進(jìn)、全球高等教育競(jìng)爭(zhēng)的加劇、留學(xué)生教育效益的驅(qū)動(dòng);對(duì)主要政策進(jìn)行介紹;呈現(xiàn)具體的政策實(shí)施舉措,包括修改移民規(guī)定,推出新的留學(xué)生工作計(jì)劃、創(chuàng)建英國(guó)教育品牌,宣傳、推廣英國(guó)教育、開展“真正英國(guó)運(yùn)動(dòng)”,設(shè)置多種獎(jiǎng)學(xué)金等;客觀描述這些政策及實(shí)施舉措所取得的成效與問題;并對(duì)這一時(shí)期的留學(xué)生教育政策進(jìn)行總結(jié)。第三部分:呈現(xiàn)以教育質(zhì)量為核心時(shí)期的英國(guó)留學(xué)生教育政策(2006-2011年)制定的背景,即留學(xué)生市場(chǎng)發(fā)展迅速且競(jìng)爭(zhēng)激烈、國(guó)際化力量的推進(jìn)、第一期“首相倡議計(jì)劃”成功的推動(dòng);對(duì)主要政策進(jìn)行介紹;呈現(xiàn)具體的政策實(shí)施舉措,包括多渠道的營(yíng)銷策略、提供職業(yè)咨詢與服務(wù),提升就業(yè)能力、提供學(xué)術(shù)支持,改善學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、開展多項(xiàng)留學(xué)生項(xiàng)目,改善服務(wù)質(zhì)量、改革簽證制度,放寬工作限制、與其他國(guó)家建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系與聯(lián)盟等;客觀描述這些政策及實(shí)施舉措所取得的成效與問題;并對(duì)這一時(shí)期的留學(xué)生教育政策進(jìn)行總結(jié)。第四部分:平衡經(jīng)濟(jì)利益與教育質(zhì)量時(shí)期的英國(guó)留學(xué)教育政策(2011年-至今)制定的背景,即激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際教育提供者出現(xiàn)新趨勢(shì)、緊縮的簽證政策遭受質(zhì)疑;對(duì)主要政策進(jìn)行介紹;呈現(xiàn)具體的政策實(shí)施舉措,包括拓展簽證路徑、提供畢業(yè)生工作計(jì)劃、加大獎(jiǎng)學(xué)金的支持力度、充分利用國(guó)際校友資源、各部門緊密合作、加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生的安全保護(hù)、提高留學(xué)生教育質(zhì)量、與新興國(guó)家建立伙伴關(guān)系等;客觀描述這些政策及實(shí)施舉措所取得的成效與問題;并對(duì)這一時(shí)期的留學(xué)生教育政策進(jìn)行總結(jié)。第五部分:首先指出我國(guó)來華留學(xué)生教育存在的問題與不足,然后根據(jù)英國(guó)留學(xué)生教育的優(yōu)點(diǎn)及不足,提出對(duì)我國(guó)留學(xué)生教育可持續(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)啟示。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G648.9

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孫珂;;英國(guó)21世紀(jì)教育國(guó)際化政策探析[J];外國(guó)教育研究;2015年11期

2 白利超;;英國(guó)高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略及其舉措[J];世界教育信息;2015年16期

3 劉金蘭;李勇;伍愛鳳;;開放兼容 促進(jìn)優(yōu)秀來華留學(xué)生在華就業(yè)[J];中國(guó)高等教育;2015年Z3期

4 盧瑤;陳曦;王蒼龍;金亭荷;;英國(guó)國(guó)際學(xué)生政策分析(下)[J];世界教育信息;2015年08期

5 盧瑤;陳曦;王蒼龍;金亭荷;;英國(guó)國(guó)際學(xué)生政策分析(上)[J];世界教育信息;2015年07期

6 王軍;;我國(guó)來華留學(xué)生教育的基本定位與應(yīng)對(duì)策略[J];中國(guó)高教研究;2014年08期

7 翁麗霞;;招收留學(xué)生的國(guó)家戰(zhàn)略——聚焦英國(guó)“國(guó)際教育首相倡議計(jì)劃”[J];比較教育研究;2013年07期

8 宋衛(wèi)紅;;高校留學(xué)生教育管理的問題與對(duì)策[J];高等教育研究;2013年06期

9 駱光林;;英國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)留學(xué)生招收的經(jīng)驗(yàn)[J];中國(guó)高等教育;2013年06期

10 田美;;英國(guó)提升國(guó)際學(xué)生教育質(zhì)量的實(shí)踐與特點(diǎn)——以《首相倡議之學(xué)生經(jīng)歷報(bào)告2006-2011》為視角[J];外國(guó)教育研究;2013年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 曹美紅;英國(guó)高等教育國(guó)際化中的質(zhì)量保障體系研究[D];南開大學(xué);2015年

2 楊振梅;撒切爾夫人時(shí)期英國(guó)的留學(xué)生政策研究[D];廈門大學(xué);2014年

3 李曉東;澳大利亞留學(xué)生教育政策研究[D];中央民族大學(xué);2013年

4 吳宛稚;20世紀(jì)90年代以來美國(guó)留學(xué)生接收政策研究[D];廈門大學(xué);2008年

5 谷海玲;英國(guó)高等教育國(guó)際化的策略研究[D];華南師范大學(xué);2005年

本文編號(hào)：2760338