【摘要】：改革開(kāi)放三十多年來(lái),我國(guó)基本完成了由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)型,經(jīng)濟(jì)規(guī)模有了空前的發(fā)展,工業(yè)經(jīng)濟(jì)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體,第三產(chǎn)業(yè)獲得了迅猛發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,即依靠對(duì)外貿(mào)易,依賴(lài)外部技術(shù)和廉價(jià)勞動(dòng)力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的發(fā)展模式的潛力已經(jīng)近于枯竭。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展越來(lái)越依靠技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)升級(jí),只有大力發(fā)展職業(yè)教育,才能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供大量適用的高素質(zhì)工人,技術(shù)員和工程師。 我國(guó)職業(yè)教育主要包括中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育,中等職業(yè)教育主要由職業(yè)高中,中等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校,技工學(xué)校承擔(dān),主要培養(yǎng)生產(chǎn)一線的熟練技術(shù)工人,高等職業(yè)教育主要由高等專(zhuān)科學(xué)校,高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān),主要培養(yǎng)技術(shù)員層次的人才。隨著工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn),工業(yè)生產(chǎn)越來(lái)越依賴(lài)技術(shù)的革新,工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)于科學(xué)技術(shù)理論的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣,越來(lái)越高級(jí),對(duì)于勞動(dòng)者的技術(shù)和理論的要求也相應(yīng)越來(lái)越高。由技術(shù)工人和技術(shù)員組成的生產(chǎn)者隊(duì)伍已經(jīng)逐漸不能完全滿(mǎn)足工業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的需要。另外,我國(guó)部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要方面逐漸向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傾斜,出現(xiàn)了向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)型的趨勢(shì),對(duì)于人才的科學(xué)技術(shù)理論水平有了更進(jìn)一步的要求。.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變對(duì)于人才結(jié)構(gòu)和人才素質(zhì)提出了新的要求,要求有越來(lái)越多不但具有熟練的操作技能,更要有深厚的科學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ),能將高深的技術(shù)知識(shí)和技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的技術(shù)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)踐的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。 我國(guó)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)部分新建本科院校把握本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才產(chǎn)生的新需求,在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)舉辦本科技術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己的傳統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì),明確提出舉辦“技術(shù)本科教育”,培養(yǎng)本科層次技術(shù)應(yīng)用型人才的思想。由于技術(shù)本科教育在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間較短,對(duì)于技術(shù)本科教育內(nèi)涵的理解尚不統(tǒng)一。對(duì)于技術(shù)本科教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才,它與普通本科教育,與高等職業(yè)教育的區(qū)別在哪里,對(duì)于設(shè)計(jì)什么樣的課程體系才能達(dá)到技術(shù)本科人才培養(yǎng)目標(biāo),如何開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),如何評(píng)價(jià)技術(shù)本科教育的質(zhì)量等問(wèn)題都沒(méi)有明確的,統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定對(duì)于課程的選擇、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)條件的創(chuàng)設(shè)、教育方式和方法的選擇具有指導(dǎo)性意義,也為教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指明了方向。本研究的目的在于研究人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的可行方案,歸納出技術(shù)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)表述的一般框架,促進(jìn)相關(guān)理論和實(shí)踐的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G642.0

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本文編號(hào)：2754945