【摘要】：近10年來,學(xué)術(shù)界關(guān)于中國共產(chǎn)黨成立以來革命精神與革命文化的研究,逐漸匯聚為以“紅色資源”為核心的研究。對(duì)“紅色資源”的研究是近10年來學(xué)界興起的新課題。但是,對(duì)于如何將我黨的革命精神和革命遺存轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源的研究,卻是近幾年才開始的。在今天我們面臨新的歷史條件下,如何科學(xué)合理地開發(fā)和利用紅色資源,是我國社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)重大課題。深入研究這個(gè)重大課題對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高等方面都具有極其重要的意義。 本文主要是研究如何把紅色資源中的精神特質(zhì)加以發(fā)掘、凝練,并科學(xué)地融入到教育教學(xué)工作中去,探索在新的歷史條件下,對(duì)廣大群眾尤其是青少年進(jìn)行理想信念、革命傳統(tǒng)和愛國主義教育的方式和路徑。 概念是邏輯思考的起點(diǎn)。近10年來,學(xué)術(shù)界就什么是“紅色資源”?對(duì)“紅色資源”的定位與科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了卓有成效的研究。但對(duì)“紅色資源”的定位與科學(xué)內(nèi)涵并沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。本文從“紅色資源”概念的界定入手,在對(duì)已有研究成果分析的基礎(chǔ)上,提出對(duì)“紅色資源”的再認(rèn)識(shí)。認(rèn)為“紅色資源”的概念應(yīng)界定為：紅色資源是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我國人民在新民主主義革命到社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期創(chuàng)造的,并可以為我們今天所開發(fā)利用,且必須經(jīng)過轉(zhuǎn)化才能夠彰顯出其當(dāng)代價(jià)值的革命精神及其載體的總和。這個(gè)概念明確了以下幾點(diǎn)：一是從“紅色資源”的創(chuàng)造主體來說,它肯定了“紅色資源”是由“中國人民”(在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下)創(chuàng)造的。二是從“紅色資源”的內(nèi)涵主體來說,它指出了“紅色資源”是中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,所形成的偉大精神及其物質(zhì)載體。其中中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是前提、是保證。三是從“紅色資源”的核心詞來說,它強(qiáng)調(diào)了“資源”的這一核心詞的地位。四是從“轉(zhuǎn)化”在紅色資源中的核心作用來說,它突出了“紅色資源”要得到良好的利用,取得良好的效果,就必須通過一定方式方法加以轉(zhuǎn)化。 究竟什么是教育教學(xué)資源?教育教學(xué)資源的含義及其現(xiàn)狀如何?這是我們研究紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源方式與路徑首先要解決的基礎(chǔ)性問題。對(duì)什么是教育教學(xué)資源?學(xué)術(shù)界目前還有著很多的爭議,但是,當(dāng)前我國教育教學(xué)資源領(lǐng)域依然存在著一些問題。一是地區(qū)開發(fā)配置不均；二是源頭有效供給不足；三是質(zhì)量水平參差不齊；四是浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為：紅色資源是優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。 紅色資源為什么必須要轉(zhuǎn)化?紅色資源為什么只有經(jīng)過轉(zhuǎn)化后才能成為優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源?究其原因,一方面源于紅色資源自身的特點(diǎn),另一方面在于其面對(duì)的廣大受眾與社會(huì)環(huán)境發(fā)生了變化。 紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源的方式,總的來說,不外乎直接轉(zhuǎn)化和間接轉(zhuǎn)化兩種,它們都有著各自的利弊,在現(xiàn)實(shí)操作中,要有所取舍,要根據(jù)實(shí)際情況揚(yáng)長避短。 紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源是一項(xiàng)創(chuàng)新性工作,在轉(zhuǎn)化中要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),保證轉(zhuǎn)化的正確方向；要樹立科學(xué)的資源觀,增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的思想認(rèn)識(shí)；要加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè),推動(dòng)轉(zhuǎn)化工作常態(tài)化；要落實(shí)“以人為本”,維護(hù)廣大群眾的利益。 在當(dāng)今新的歷史條件下,必須要在加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)保證紅色資源轉(zhuǎn)化沿著正確的方向發(fā)展的前提下,要從制度上、方式上、方法上等方面來探討紅色資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源的路徑。本文具體提出了六條紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源的路徑：一是建立公祭制度、二是實(shí)行群體感化、三是開發(fā)紅色網(wǎng)絡(luò)、四是發(fā)展紅色旅游、五是舉辦紅歌會(huì)、六是改編“紅色經(jīng)典”。提出了四條紅色資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的路徑,一是營造紅色教學(xué)環(huán)境、二是建設(shè)紅色教學(xué)基地、三是編纂紅色教材、四是開發(fā)紅色課件。 由于紅色資源在中國社會(huì)的特殊性,雖然到目前為止它還是一門新興的社會(huì)科學(xué)學(xué)科,理論發(fā)展仍處于起步階段,但是我堅(jiān)信：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的不斷鞏固,紅色資源的研究必然會(huì)擁有更廣闊的空間,而立志于此項(xiàng)研究的學(xué)者們,必然大有作為。
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2752367