【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、移動智能終端技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟,以及手機(jī)網(wǎng)民的持續(xù)增長、移動APP平臺的迅速發(fā)展,以微博、微信、微社交平臺等為代表的各類微媒體已悄然進(jìn)入人們的日常生活,宣告了“微時代”的到來�！拔r代”不僅將人們帶入一個更加自由、開放、民主、多元的全新傳播領(lǐng)域,也在潛移默化中影響著人們的生活,特別會影響到大學(xué)生的價值判斷、價值選擇,使新時代的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育面臨挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為微時代的“原住民”,與微時代相互依存。值得注意的是,以“微”著稱的生活、學(xué)習(xí)、交往方式在給大學(xué)生提供平等開放、張揚(yáng)個性的交流空間的同時,也不同程度地改變著大學(xué)生的思維體系、行為體系與價值體系,使大學(xué)生的思想、行為和價值觀受到?jīng)_擊,進(jìn)而使新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育變得日益復(fù)雜和緊迫。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出,社會主義核心價值觀是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的根本遵循。重視微時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育,用社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生的價值觀體系建設(shè)成為新時代我們亟待解決的重要問題�；谝陨犀F(xiàn)實(shí)思考,本文確定了基本研究思路,并主要分為四部分:首先對微時代及微時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的概念進(jìn)行了相關(guān)界定,并探討了在微時代加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的必要性;其次,通過實(shí)證研究,辯證分析了微時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育取得的成效及存在的問題;再次,結(jié)合微時代信息傳播特征,從教育者、教育對象、教育方法、教育環(huán)境四個方面對造成這些問題的原因進(jìn)行了梳理和剖析;最后,根據(jù)微時代背景,結(jié)合大學(xué)生群體,綜合教育者、大學(xué)生、教育方法、教育環(huán)境及傳播技巧等幾個方面探究微時代加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的具體路徑,以期進(jìn)一步增強(qiáng)微時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的效果。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G641
【圖文】：

等多種傳播形式進(jìn)行組合，這種經(jīng)過“加工”的教育內(nèi)容不僅不會引起大學(xué)生的心逡逑理反感，反而會激發(fā)他們的互動和參與意識，在潛移默化中將社會主義核心價值觀逡逑傳遞給大學(xué)生。根據(jù)調(diào)查報告第九題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示（見圖１－１），有高達(dá)７４．１２％逡逑的大學(xué)生認(rèn)為這種針對大學(xué)生特點(diǎn)定制的教育內(nèi)容在潛移默化中提升了社會主義逡逑核心價值觀教育的滲透力，也有６４．１６％的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校也應(yīng)該借鑒這種宣傳模逡逑式。二是對大學(xué)生世俗生活的滲透力加強(qiáng)。大學(xué)生大多是９５后，生活在微時代的逡逑他們熱情奔放，喜歡追求新鮮潮流，他們的關(guān)注點(diǎn)大多是與自己的生活息息相關(guān)的逡逑事情，而微博等微媒體中的信息內(nèi)容基本也是大學(xué)生在世俗生活中的所見所聞，如逡逑購物、旅行等。將誠信、文明等價值觀滲透在這些微小事情中，可以使大學(xué)生在每逡逑天刷微博的過程中潛移默化的接受教育，提高了教育的滲透力。逡逑１７逡逑

基于微博、微信等載體的師生互動的缺失，導(dǎo)致教育者的話語主導(dǎo)權(quán)被逡逑削弱。教育者與受教育者在核心價值觀教育中的主客體地位是相對的，而微時代賦逡逑予了大學(xué)生極強(qiáng)的主體意識和自我能動性，在這種情況下，教育者主導(dǎo)性的發(fā)揮主逡逑要表現(xiàn)為與大學(xué)生雙向互動的積極性、能動性、創(chuàng)造性。作為社會主義核心價值觀逡逑教育活動的主導(dǎo)者，教育者要通過話語表達(dá)、創(chuàng)造、傳播以及與大學(xué)生的溝通、交逡逑流來影響和引導(dǎo)他們的價值選擇。然而就目前的調(diào)查結(jié)果來看，微時代的教育者并逡逑不善于通過微媒體與大學(xué)生進(jìn)行互動交流，而大學(xué)生群體也在一定程度上表現(xiàn)出了逡逑對教育者的疏離。根據(jù)調(diào)查得到以下統(tǒng)計(jì)表：逡逑表１＿１您會評論或轉(zhuǎn)發(fā)輔導(dǎo)員、思政理論課教師等在微博或微信、ＱＱ等平臺中發(fā)布的信息嗎？逡逑選項(xiàng)邐小計(jì)邐比例逡逑Ａ？會，時刻互動邐２６邋Ｉ邐：：＝：５．７５％逡逑Ｂ．只瀏覽，不評論邐８４邐Ｈ邐１８．５８％逡逑Ｃ．偶爾評論或轉(zhuǎn)發(fā)邐９３邐畫＝＝＝＝］0．５８％逡逑

~枛藶畚膩義希停粒櫻裕牛遙В渝澹裕齲牛櫻桑渝義仙蟣硎靜換嶂鞫刈⒒蛘卟灰歡�。（见哇E保矗╁義蟷卞義希福叮ュ義希椋簀危埽

本文編號：2750159