發(fā)布時間：2020-07-07 08:52

【摘要】：“公共管理碩士(Master of Public Administration簡稱MPA)設置目的是教育出一批具有社會公共管理現(xiàn)代化、科學化和專業(yè)化的人才。以便適應社會公共管理領域的不斷專業(yè)化、精細化和創(chuàng)新化趨勢”(1)。MPA學業(yè)評價在日益發(fā)展的和諧社會中愈發(fā)重要。但是從目前MPA人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀得知,已經(jīng)出現(xiàn)了如專業(yè)能力欠缺、理論與實際脫節(jié)、重理論輕應用、與學術型碩士培養(yǎng)模式模糊但又有比其學術研究水平差等一系列問題,因此很難與社會需求想匹配,供給失衡。雖然導致以上諸多問題的原因很多,但是解決這一問題的關鍵和重點就在于解決學業(yè)評價這個導向問題:明確公共管理碩士學業(yè)評價價值取向,細化學業(yè)評價指標,創(chuàng)新學業(yè)評價實施過程,引進適宜的評價技術平臺,以更好地引領社會對公共管理領域高層次專業(yè)人才的培養(yǎng),實現(xiàn)其關鍵性導向作用。這也將對各大高校的公共管理碩士研究生人才培養(yǎng)與學科建設工作提出了重要而緊迫的戰(zhàn)略任務。公共管理碩士(MPA)學業(yè)評價是對MPA在學期間對道德能力、科研能力,職業(yè)能力以及掌控與決策能力等方面的綜合評價與指導,重在引領而不是選拔、旨在促使MPA的進一步良性發(fā)展而不止于總結評判現(xiàn)有水平和能力。學業(yè)評價是公共管理碩士研究生學習的起點而不是終點。本文以“育人”為主線,從人才培養(yǎng)的角度,明確學業(yè)評價的真正含義、本質(zhì)和功能,剖析現(xiàn)行公共管理碩士學業(yè)評價在價值取向、指標、實施和技術方面出現(xiàn)的問題及其原因,并在此基礎上提出相應的對策和措施。創(chuàng)新點一是角度的創(chuàng)新。橫縱觀已有研究角度無非要么從課程改革、教學改革切入,要么從學業(yè)評價的內(nèi)容標準切入等,但鮮有從育人本質(zhì)為出發(fā)點,以人才培養(yǎng)的角度為切入點,從而建設一套合理完整的方案。創(chuàng)新點二是內(nèi)容上的創(chuàng)新:(1)對學業(yè)評價指標的創(chuàng)新,根據(jù)調(diào)查問卷和訪談以及對國內(nèi)外各大名校MPA培養(yǎng)方案的比較研究和重要性程度調(diào)查、SPSS數(shù)據(jù)分析,重新規(guī)劃MPA學業(yè)評價指標,可以運用于教育院校的培養(yǎng)工作以及用人單位的人事管理工作,以期為研究生的長遠發(fā)展做指導;(2)學業(yè)評價方式上,采用課堂活動參與(Activity Participation)、測試(Quizzes)、討論(Discussion)、作業(yè)(Assignments)、采訪(Interview)、實習實踐(Practicum)、書評(Book View)、論文(Thesis)、演講(Presentation)等方式補充學業(yè)評價方式;(3)技術平臺上,引進Canvas學生學習管理系統(tǒng)和Ursa學生管理系統(tǒng),作為先進的學生學習管理平臺,保障學業(yè)評價的有效反饋和追蹤并提高教學質(zhì)量。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G643
【圖文】：

圖 1 評價在教育過程中的作用示意圖①觀點有些不一致，克龍巴赫認為不再局限于對目標達成度的息的有效利用以對某個項目進行決策，決策范圍更加廣泛（如評價有自己的研究，認為其是是一個以學習過程為起點，學生生發(fā)展的動態(tài)發(fā)展過程。圖 2 評價在教育過程中的作用示意圖②，拉爾夫·泰勒(Ralph W. Tyler)、克龍巴赫(Lee Cronbach)、波帕

圖 2 評價在教育過程中的作用示意圖②夫·泰勒(Ralph W. Tyler)、克龍巴赫(Lee Cronbach)、er)等西方研究者理解的“教育評價”有著共同之處，文也認為，“學業(yè)評價”之“評價”即“教育評價”，境中的真實進展狀況進行的衡量、追蹤和評價，最終與“評估”的區(qū)別”和“評估”指的都是 Evaluate; Appraise; Estimate;是估量、推測的意思。心理學中，“教育評估”為“的，系統(tǒng)地收集資料，對評估對象做預測性、估計性.教育大百科全書[M].張斌賢等,譯.重慶:西南師范大學出版社,2006:613．

圖 1 論文研究結構框架圖，對公共管理碩士研究生“學業(yè)評價”的概念進行了梳理與解析。價”、“學業(yè)評估”以及“學業(yè)測量”的概念及三者之間的聯(lián)系和價值的綜合判斷，“學業(yè)評估”重在比較成就與成果從而進行鑒定和種用量化工具實施的量化過程，不進行深入的價值判斷。公共管管理專業(yè)的碩士（MPA）在學習期間以及延伸到社會工作階段整個科研能力，職業(yè)能力以及歸納推廣能力等方面的綜合評價與指導旨在促使公共管理碩士研究生進一步良性發(fā)展而不止于總結評判價是公共管理碩士研究生學習的起點而不是終點。公共管理碩士（MPA）研究生學業(yè)評價的價值取向研究。價值取價研究的首要方向，不科學的價值取向會誤導學業(yè)評價指標的制要研究價值取向的偏離與脫軌、省察與反思，進而探討其本質(zhì)與公共管理碩士（MPA）研究生學業(yè)評價指標研究。列舉目前學業(yè)問題，分析現(xiàn)存人才學業(yè)評價指標出現(xiàn)問題的原因，并提出學業(yè)

【參考文獻】

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本文編號：2744918